陳科玉

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)具有一定難度的學(xué)科，尤其是對(duì)心智和思維能力尚未完全發(fā)育的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這種對(duì)抽象能力和邏輯思考能力要求很高的學(xué)科并不容易。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具備自身的規(guī)律，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，若是能夠順利地掌握這種內(nèi)在的規(guī)律和數(shù)學(xué)思想方法，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，將能夠起到事半功倍的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要研究和重視提升教學(xué)質(zhì)量的有效策略。在新課改的背景下，教師要優(yōu)化整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們參與課堂的積極性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要針對(duì)如何有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)討論，期望能夠?yàn)閺V大的教育工作者提供借鑒和參考。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略研究

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師首先要把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，引入信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)高效課堂。小學(xué)生由于年齡比較小，身體和心理都沒(méi)有發(fā)育成熟，在課堂上注意力容易分散，尤其學(xué)習(xí)像數(shù)學(xué)這樣比較枯燥的學(xué)科時(shí)，很容易喪失興趣，因此，教師非常需要根據(jù)小學(xué)生的這種特點(diǎn)，及時(shí)巧妙靈活地改變自己的教學(xué)方法，例如，教師可以在教學(xué)中引入多媒體，采用非常豐富的圖文、視頻等來(lái)增加小學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，并且，教師還可以在教學(xué)過(guò)程張加入一些有趣的游戲和活動(dòng)，通過(guò)這種方式來(lái)增加課堂的豐富性和層次感，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和游戲是課堂展開(kāi)的有效手段，它能夠使得學(xué)生在活躍的氛圍中充分調(diào)動(dòng)自己的思考能力，從而取得比平時(shí)更優(yōu)秀的成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，教師還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和基石。只有老師放下所謂的不可挑戰(zhàn)的“權(quán)威”和“師道尊嚴(yán)”，真正融入到學(xué)生中，才能在新課改的背景下，創(chuàng)設(shè)和諧先進(jìn)的課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和生活的朋友。在這種情況下，教學(xué)活動(dòng)能夠在老師和學(xué)生的共同努力下非常順利的展開(kāi)，教師無(wú)論是組織活動(dòng)還是設(shè)置游戲，學(xué)生都會(huì)積極地參加進(jìn)去，同時(shí)，良好的師生關(guān)系，還有助于學(xué)生及時(shí)向老師反饋教學(xué)效果，幫助老師去優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。盡管目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多的問(wèn)題，但是，只要采取合理正確的措施，教學(xué)質(zhì)量就能夠得到提升[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因

課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因，由上文可知，首先離不開(kāi)老師的教學(xué)觀念，也就是師生關(guān)系的良好與否。老師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一味地采用單向輸出的填鴨式教學(xué)，不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)造成學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理，學(xué)生在課堂中不占據(jù)主體地位，長(zhǎng)期在教學(xué)活動(dòng)中喪失角色。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能完全地融入課堂，參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，而在課后的復(fù)盤(pán)中，由于學(xué)生的畏懼情緒以及不夠良好的師生關(guān)系所造成的溝通隔閡，教師又不能充分地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而使得好學(xué)生越來(lái)越好，差學(xué)生越來(lái)越差，學(xué)生的成績(jī)分層嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量下降。其次，這種教學(xué)質(zhì)量低下產(chǎn)生的原因，還離不開(kāi)教師教學(xué)方法的不恰當(dāng)，比如說(shuō)課后作業(yè)形式的單一，課后作業(yè)本身是種檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的手段，而單一的作業(yè)不能夠起到好的檢測(cè)和提高作用。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)課本知識(shí)只是一方面，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，老師可以在課后作業(yè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更好地去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，例如讓學(xué)生運(yùn)用鐘表的知識(shí)去看時(shí)間，幫助家庭定鬧鐘，利用所學(xué)的貨幣知識(shí)，幫助父母進(jìn)行采購(gòu)活動(dòng)，這些生活的細(xì)節(jié)都是可以和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)的，能夠幫助提升學(xué)生綜合能力的。單一的數(shù)學(xué)課后作業(yè)卻限制了學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生困于題海戰(zhàn)術(shù)，不能夠很好的提升教學(xué)質(zhì)量。為了改變這種教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)象，老師可以采用一些策略有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因可知，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)兩點(diǎn)，即教學(xué)方法和教學(xué)觀念的改進(jìn)。首先，對(duì)于教學(xué)觀念來(lái)說(shuō)，教師要順應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，及時(shí)改變自己、提升自己，不能困于傳統(tǒng)陳舊僵化的思維中，故步自封，而要善于運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行輔助，比如說(shuō)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教授學(xué)生《多邊形》一課時(shí)，向?qū)W生展示不同多邊形的圖片，幫助學(xué)生加深直觀的感受，再比如，在進(jìn)行課程時(shí)，教師還可以制作微課，在課堂進(jìn)行前，就可以將微課分享給同學(xué)們，讓學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，而在課后環(huán)節(jié)，又可以利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)布一些線上的作業(yè)和測(cè)量表，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，然后根據(jù)學(xué)生水平的反饋，將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，因材施教，幫助全體學(xué)生共同進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量自然而然地就能得到提升。其次，除了改進(jìn)觀念，教師的教學(xué)手段同樣是非常重要的關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量好壞的要素。教師的教學(xué)手段同樣要在新課改的背景下，順應(yīng)時(shí)代要求，響應(yīng)現(xiàn)代化教育對(duì)人才培養(yǎng)的號(hào)召，如上文所述，其一要善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，制作微課等，幫助提升課堂的層次感和豐富性，其二要改善教學(xué)內(nèi)容，去舊迎新，不斷更新教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，需要提升自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)換觀念，完善課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在興趣和學(xué)習(xí)中取得平衡，在熱愛(ài)中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李長(zhǎng)玉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙使用微課提高教學(xué)質(zhì)量[J].教育現(xiàn)代化， 2017，4（40）： 370-372.

[2]周勇.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂? 提高教學(xué)質(zhì)量[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）， 2014（02）： 81.