鄧武

◆摘? 要：高中數(shù)學(xué)教育有其學(xué)科的特殊性，因此高中數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著重要的影響。在教學(xué)生活中，作為高中教師，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)的教授，更要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文通過分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育中所展現(xiàn)的教育理念，提出了改進(jìn)數(shù)學(xué)教育的課程設(shè)置與方法，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)教育效率的目的。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教育理念;方法解析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的形式相對固化。幾年來，一直按照傳統(tǒng)的模式和路線發(fā)展。部分教師也依賴于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有利有弊，優(yōu)點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，快速提升成績，缺點(diǎn)是學(xué)生失去了很多主觀能動(dòng)性，被動(dòng)地獲取知識(shí)，實(shí)際對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，同時(shí)這種教育也缺乏人文因素，雖然學(xué)習(xí)過程是有效的，但是難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對高中數(shù)學(xué)教育理念的分析，期望能提高教師自身的教育水平。

一、教育以學(xué)生為中心

學(xué)校是學(xué)生成長的地方。學(xué)生可以從學(xué)校學(xué)到進(jìn)入社會(huì)的最初功能。無論是學(xué)習(xí)文化知識(shí)還是能力的培養(yǎng)，教育活動(dòng)一定要以學(xué)生自身為中心。高中數(shù)學(xué)老師在教授學(xué)生時(shí)，一切要以學(xué)生為中心的。如果學(xué)生為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就毫無意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，限制學(xué)生的思維方式和思維方式的發(fā)展，但是以學(xué)生為中心，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高接受能力和心理素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)真理，感受學(xué)習(xí)的樂趣，面對諸多教育問題這是一個(gè)有效的解決辦法。

二、培養(yǎng)學(xué)生靈動(dòng)的思維能力

課上時(shí)間相對較少，課后讓學(xué)生自己安排時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力是非常重要的事情。在這個(gè)時(shí)候，擁有靈動(dòng)的思考能力會(huì)給學(xué)生帶來益處，高中數(shù)學(xué)相比起小學(xué)和初中數(shù)學(xué)有一定的特殊性，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)不僅僅是從書本上學(xué)到的知識(shí)，教師也應(yīng)該通過教學(xué)理念為學(xué)生建立一個(gè)完整的思維知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)出解決問題的能力和邏輯能力，這樣一來，教師不僅可以教學(xué)生硬的公式和題型，還能培養(yǎng)學(xué)生解決整個(gè)問題的能力。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性

研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響他們的接受能力。如果他們對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生獨(dú)立思考，需要學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，如果教師在課堂上采用一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上積極的學(xué)習(xí)和思考，他們的學(xué)習(xí)效率大大提高，效果將會(huì)事半功倍。教師首先要做的就是一視同仁的對待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。平等良好的人際關(guān)系是學(xué)生自發(fā)接受知識(shí)的前提，其次是教師對授課知識(shí)的鉆研和理解，只有新教育方式，通才能讓學(xué)生提高興趣和積極性。

比如可以讓同學(xué)們自由分成小組，積極的討論。以“圓錐曲線”為例，過雙曲線x2-y2=1的右焦點(diǎn)F 作傾斜角60°的直線L，交雙曲線于A. B兩點(diǎn)，求|AB|，提出問題后，先讓同學(xué)們分成小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生自然而然的進(jìn)行積極的討論，我們應(yīng)該注重學(xué)生的交流，樹立共同的探索目標(biāo)，讓他們在不斷的交流中進(jìn)步、合作、激勵(lì)，通過思考，不僅可以互相交流思想，而且可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

最后，老師的耐心很重要。雖然高中生的心理已經(jīng)趨于成熟，但由于先天和后天的原因，學(xué)生的接受能力是參差不齊的，教師在這個(gè)過程中不能失去耐心。認(rèn)真對待沒一個(gè)沒有學(xué)明白的學(xué)生，幫助理解能力差的學(xué)生去趕上優(yōu)秀的學(xué)生。

四、培養(yǎng)學(xué)生的接受能力以及創(chuàng)新能力

正如之前所說，學(xué)生接受知識(shí)的能力的層次是不同的。因此，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，理解力弱的學(xué)生對于新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)的就會(huì)非常吃力，同時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)也不能好好的溫習(xí)和鞏固。所以對于不同層次的學(xué)生來說，老師要因材施教，采取不一樣的方教學(xué)方式來積極做到照顧每一個(gè)學(xué)生。

高中數(shù)學(xué)教育與其他的不同，教師不能僅僅課本上的知識(shí)直接教授給學(xué)生。必須要有完整的知識(shí)體系。小學(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。數(shù)學(xué)知識(shí)是高度相關(guān)聯(lián)的。學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)影響著他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就要求教師在課堂上除了教授公式和課本的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更要對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹與梳理。學(xué)生通過比較新知識(shí)和以前的知識(shí)概念，可以更好地推動(dòng)學(xué)習(xí)過程，形成一張完整的知識(shí)網(wǎng)，也能更好的體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

五、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的成長非常重要，學(xué)生在這門學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)影響著他們的生活。因此教師的任務(wù)十分艱巨，現(xiàn)如今新興的教育方式不同于傳統(tǒng)的教育方式。需要在教育過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。同時(shí)也有助于教師發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中自身存在的問題，找到有效的解決方法。

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