四郎次措

◆摘? 要：繪本在當(dāng)今的幼兒園教學(xué)中越來越普及，在幼兒語言教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，充分發(fā)揮繪本的作用，對提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、提高幼兒的語言表達能力、交流溝通能力是十分重要的，因此，幼兒園教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用好繪本，讓幼兒在幼兒園能夠在快樂學(xué)習(xí)繪本的同時，也能掌握一定的技能。

◆關(guān)鍵詞：興趣;溝通表達;閱讀能力

幼兒時期，是兒童接受語言的啟蒙時期，是在這一時期，是否對幼兒進行正確的引導(dǎo)對兒童以后語言的發(fā)展具有重要意義，面對正處于懵懂時期的、識字不多的幼兒來說，繪本學(xué)習(xí)為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個新的、高效率的方式，通過對繪本的學(xué)習(xí)，提高了幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，促進幼兒進行思考、想象，也潛移默化地促進幼兒進行溝通表達，讓幼兒在聽故事、感受不同人物形象對話的同時，也對兒童語言文字的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。

1繪本閱讀提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

繪本一般包含豐富的色彩和可愛的動畫人物，其故事情節(jié)也通俗易懂，繪色繪形的人物、情節(jié)、對話，給幼兒帶來視覺沖擊的同時也提高了幼兒園兒童閱讀的興趣和積極性。在豐富多彩的繪本中、在精彩的故事情節(jié)中，幼兒收獲的不僅僅是開心，更是對語言文化的再認知。例如在《億童主題學(xué)習(xí)包》中《蒙氏數(shù)學(xué)》，生動有趣的人物設(shè)定，有趣的故事情節(jié)，提高了幼兒對數(shù)學(xué)數(shù)字的了解，既讓幼兒掌握了數(shù)學(xué)的基本知識，認識了基本的數(shù)字，也推動了幼兒時期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在幼兒時期，兒童識字較少，對世界的好奇造成了學(xué)習(xí)過程中的貪玩和不專心，幼兒園教師通過對繪本進行描述，通過富有吸引力簡單的故事，吸引了兒童的注意力，更增強了幼兒對學(xué)習(xí)的信心。語言文字蘊含在繪本故事中的方方面面，幼兒在學(xué)習(xí)繪本獲得故事樂趣、獲得開心的同時，不知不覺地也接受了語言文化的影響。因此，五顏六色的繪本、繪色繪形的故事，提高了幼兒對語言的感悟?qū)W習(xí)，增強了幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

2繪本閱讀促進了幼兒的溝通表達

兒童繪本描繪了一種簡單有趣的對話場景，性格分明的人物，引人入勝的故事情節(jié)，深深吸引了兒童，在不知不覺中對幼兒產(chǎn)生了影響，不同的故事情節(jié)富含了不同的表達方式，展示了不同的表達技巧，促進了幼兒與教師同學(xué)進行交流溝通。色彩鮮明的圖片、可愛的人物形象、不同的故事場景、不同的情景對話，向幼兒展示了不同的溝通交流方式，對幼兒與同學(xué)、老師、家長之間的交通交流具有一定的啟示作用。例如在《億童主題學(xué)習(xí)包》中，通過人物故事情節(jié)的設(shè)定來表達想要講述的內(nèi)容，包含一定的人物情節(jié)對話，有些來源于生活的小故事，為幼兒在生活中進行交通表達提供了規(guī)范的引導(dǎo)與指示。更為重要的是，繪本中各式各樣的問題也為兒童提供了想象的空間，促進了幼兒想象能力的提高，豐富的想象力對兒童以后的成長發(fā)張也是極為重要的，繪本的學(xué)習(xí)，增加了與同學(xué)老師之間溝通的機會，推動了幼兒敢于表達、喜歡溝通，提高了幼兒的交流表達能力，這對幼兒來講是十分重要、不可或缺的。

3繪本閱讀提高了幼兒的閱讀能力

繪本作為幼兒接受閱讀的基本方式，對提高幼兒的閱讀能力，提高幼兒的閱讀興趣發(fā)揮著重要作用，幼兒在理解繪本中人物對話、情節(jié)的過程，也是初步接受、感悟閱讀的過程，具有吸引力的繪本，引導(dǎo)著幼兒不斷進行閱讀，鍛煉了幼兒的閱讀思維，推動了幼兒在以后的閱讀學(xué)。繪本閱讀的出現(xiàn)，極大地豐富了幼兒可以閱讀的書籍，可以接受的簡單文化，在一定程度上推動了幼兒進行自主獨立閱讀學(xué)習(xí)。例如在《億童主題學(xué)習(xí)包》中，文章提供了一個生動形象的故事，故事發(fā)展中貫穿著簡單的人物溝通對話，幼兒在聚精會神聽取人物對話的同時，不知不覺地也進行著閱讀思考，幼兒在收獲快樂的同時，閱讀能力也不斷提高。因此，教師要充分、最大程度地利用繪本，發(fā)揮繪本閱讀帶來的作用，提高幼兒的閱讀能力。

4繪本促進了幼兒的學(xué)習(xí)思考

繪本不僅描述了描繪了簡單易懂的故事，其蘊含的簡單的道理引發(fā)著幼兒的思考，通過對故事情節(jié)、動畫人物關(guān)系的觀察與了解，引發(fā)了幼兒的思考，提高了幼兒善于思考、敢于思考的能力，在《億童主題學(xué)習(xí)包》中，其課后所提出的思考題，引導(dǎo)著幼兒進行一步步地進行簡單的思考學(xué)習(xí)，幼兒通過對簡單問題的回答，并且發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，幼兒的思考、閱讀能力能夠得到鍛煉、提高，得到提高。因此，幼兒園教師在教學(xué)過程中，要通過對故事、人物、情節(jié)的講解，一步步引導(dǎo)幼兒進行思考，在平常的教學(xué)活動中，設(shè)置一些與故事相關(guān)的問題，通過提問、獎勵等方式，促進兒童對故事的學(xué)習(xí)，對問題的思考，這對幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義和作用

5結(jié)語

幼兒時期，是兒童成長道路上的關(guān)鍵時期，該時期的幼兒認識漢字的能力較弱，閱讀的能力較差，并且缺乏獨立思考問題的能力，缺乏與同學(xué)、教師進行溝通交流的能力，因此通過對繪本進行閱讀學(xué)習(xí)，通過幼兒園教師的教授，提高了幼兒語言學(xué)習(xí)的信心、促進了幼兒進行溝通學(xué)習(xí)、提高幼兒的閱讀能力、推動幼兒的學(xué)習(xí)思考，發(fā)揮著不可或缺的作用，因此，幼兒園教師應(yīng)該充分利用好繪本，發(fā)揮其積極作用，積極引導(dǎo)幼兒進行繪本學(xué)習(xí)，也更應(yīng)該選擇更高質(zhì)量的、更具有教育意義的繪本進行教學(xué)，充分發(fā)揮繪本的教育意義。

參考文獻

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