韋月宜

◆摘? 要：小學生的年齡較小，對圖畫等較為直觀的圖像具有較強的興趣，因此在寫話教學活動的開展過程中，教師可以將繪畫日記引入其中，使學生們能夠更好的進行寫作訓練，從而不斷提高學生的寫話能力?；诖?，本文首先對繪畫日記進行相關的介紹，隨后給出了將繪畫日記運用到小學寫話教學活動開展過程中的具體舉措，供參考。

◆關鍵詞：繪畫日記;小學;低段;寫話能力

將繪畫日記引入到寫話教學活動的開展過程中，為寫話教學活動的開展注入了一種新的活力。同時也能使學生對寫話教學產(chǎn)生興趣，使他們在寫話的過程中，勇敢地發(fā)揮自我的想象，并表達出自我的情感，這對寫話教學活動的開展具有十分積極的意義。因此，教師要意識到繪畫日記對提升小學生寫話能力所具有的積極意義，并將繪畫日記積極地運用其中。

1對繪畫日記的相關介紹

繪畫日記主要由繪畫和文字這兩部分組成，主要是使學生能夠借助自身的繪畫語言更好的表達出自己的所見所想以及他們對生活的獨特感受。繪畫日記的內(nèi)容廣泛可以是學生日常生活中的所見所想，也可以是學生的所思所想。同時，這對學生的繪畫要求不高，更傾向于學生的原生的繪畫，對表達要求也沒有較多的限制。通過繪畫日記的應用，能夠使學生更好地表達出自己的感受，釋放他們的天性。因此，作為教師要借助繪畫日記的應用，使學生們能夠?qū)θ粘Ｉ钸M行細致觀察，使他們養(yǎng)成勤觀察，愛思考這一良好習慣，并應對他們自身的寫作素材進行不斷的積累，不斷提高他們的繪畫能力，使他們能夠更好地從生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。

2當前寫話教學活動開展過程中存在的問題

首先由于小學生的年紀較小，他們的觀察能力較差，這就導致他們在看圖寫話的時候總會遺漏一些重要的信息，也不能對圖畫信息進行很好地整合，造成理解偏差。其次部分教師在寫話教學過程中，教學方式過于老舊，在對學生作文批改的時候一味的按照參考答案批改，這極大地降低了學生的學習熱情。同時，在教學的過程中，部分教師忽略了學生的參與體驗，嚴重影響了學生主觀能動性的發(fā)揮。

3運用繪畫日記提升學生寫話能力的相關建議

3.1與兒歌結(jié)合

兒歌是小學生較為常見的閱讀形式，從童年開始，兒歌就廣泛存在他們的生活之中，他們對兒歌極其熟悉。特別是對于低年級學生來說，兒歌對他們來說較為容易學習，因此作為教師，可以一兒歌作為主體開展相應的繪畫日記的教學，例如在正式開展繪畫日記教學之前，教師可以為學生選取一些簡單且受喜愛的歌，使他們進行讀一讀，通過這種方式可以讓學生更好地認識文字，同時也能加強彼此之間的交流，隨后，教師可以讓學生。選擇自己最喜歡的兒歌，并根據(jù)自己的想法畫出相關的畫面。例如有的學生選擇的是《蝸牛》這幅畫，在這幅畫中，學生對小蝸牛進行細致的描繪，并在旁邊并用日記進行了一定的描述，例如“這邊有一只迷路的小蝸牛，它的頭上有一對小觸角，背上則有著硬硬的殼?！蓖ㄟ^這種繪畫形式，使學生們能會對蝸牛的特點進行細致的描述，這有利于提高學生的寫話水平。

3.2與童話結(jié)合

學生的年齡較小，對各種各樣的童話都充滿著興趣，因此，教師可以為學生布置與童話有關的閱讀任務，使學生們通過閱讀這些故事以后可以將自己印象比較深的故事以繪畫的形式展現(xiàn)在自己的日記本上，例如有一個學生畫的是《白雪公主的七個小矮人》，在這幅畫旁邊，學生對這七個小矮人進行相關的描述，在這個過程中，也有利于發(fā)揮學生的想象力。

3.3與課文結(jié)合

低年級的學生思維發(fā)展還是以具象思維發(fā)展為主，這就導致了他們對直觀形象的圖片是充滿著興趣的，教材中每篇文章都配有一定的插圖，這就為繪畫日記的提供了一定的模板，在學習相關的內(nèi)容以后，教師可以使他們能夠?qū)Ω鶕?jù)文章的理解仿照插圖，畫出與自己心中想象有關的圖，并給予一定的描述。例如在學習《真想變成大大的荷葉》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以對學生的繪畫進行一定的指導，首先，教師可以在黑板上畫出一片荷葉，并告訴大荷葉與小池塘之間的關系，隨后教師可以向?qū)W生提問“在大荷葉下面有很多小動物，例如魚，那么還有什么呢？”，通過教師這樣的引導，學生可以在自己所畫的圖畫中再增添自己喜歡的動物，例如有的學生會畫一只可愛的小螃蟹在荷葉這把大大的傘下自由地蕩秋千。通過這樣的過程，能夠有效激發(fā)學生的想象力，同時也能對故事進行續(xù)寫，有利于提高他們的寫話水平。

3.4與生活結(jié)合

作文源于生活，寫話也是如此，因此在將繪畫日記用到小學寫話教學中，教師要將其與生活進行緊密關系。例如，教師可以讓學生提問今天他們做了什么的時候，學生會對今天印象最深的事情進行描述，教師可以讓學生借助繪畫將自己腦海中的情景描繪出來，并呈現(xiàn)在大家面前。例如有的學生可以將自己的生活以連環(huán)漫畫的形式表現(xiàn)出來，并在下面對自己的規(guī)劃進行一定的描述。教師可以將這位學生的作品展現(xiàn)出來，作為班級的典范開展相應的寫話訓練，并開展“以時間順序做事”這一寫話活動，借助這樣的過程，能夠使學生對按時間敘事有了更好的了解，這對提高他們的寫話水平具有極其積極的意義。

4結(jié)束語

綜上，將繪畫日記運用到小學寫話教學活動的開展過程中，能夠激發(fā)學生寫作的興趣，對寫話教學活動的開展具有積極的意義。因此，教師要意識到繪畫日記對寫話教學所具有的獨特的優(yōu)勢，首先作為教師可以以兒歌作為主體開展相應的繪畫日記的教學，并選擇自己最喜歡的一首兒歌，根據(jù)自己的想法畫出相關的畫面，通過這個過程能夠提高他們的寫話水平。其次在學習相關的課文以后，教師可以使他們能夠?qū)Ω鶕?jù)文章的理解仿照插圖，畫出與自己心中想象有關的圖，并給予一定的描述，同時教師要將繪畫日記與生活進行緊密關系，讓學生會對今天印象最深的事情進行描述，在這個過程中，學生的寫話水平得到不斷強化。

參考文獻

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