杜根華

摘要：班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的集體的思想、行為和作風(fēng)，它體現(xiàn)出一種集體的精神風(fēng)貌和氛圍，良好的班風(fēng)，能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。因而建設(shè)良好的班風(fēng)是班主任工作中重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班風(fēng);教育;師生關(guān)系;

班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)優(yōu)秀班集體的基本保障，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是良好班風(fēng)形成的內(nèi)在動(dòng)力。建立科學(xué)、恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方面的因素是促進(jìn)良好班風(fēng)的形成的動(dòng)力源泉。由此我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面建設(shè)。

1.確立優(yōu)良班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)是良好班風(fēng)形成的制度保障。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng)，必須制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)要有針對(duì)性，制定過(guò)程必須民主化，實(shí)施的方法也必須恰當(dāng)。將制定班規(guī)班紀(jì)的工作交給學(xué)生去做，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)班風(fēng)的含義、重要性，在統(tǒng)一和提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生確立班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)確立后，還要將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范，讓學(xué)生明確哪些事該做，那些事不該做，將行為規(guī)范逐步提出，逐步實(shí)施。要求全班的同學(xué)處處嚴(yán)格遵守，不允許有任何的違反行為。規(guī)章制度制定起來(lái)容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。為了保證一系列規(guī)章的實(shí)效性和持久性使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一開(kāi)始，每天都要對(duì)班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行講評(píng)，并堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)的制度。對(duì)其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣及時(shí)予以公證批評(píng)或個(gè)別談話，對(duì)班級(jí)中涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng);獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，懲前毖后。使學(xué)生受獎(jiǎng)無(wú)愧，受懲無(wú)怨，行有所依，對(duì)良好班風(fēng)的形成大有益處。班風(fēng)的建設(shè)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。除時(shí)時(shí)提醒、處處強(qiáng)調(diào)、事事督促。檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范的實(shí)施情況，以推動(dòng)班風(fēng)的建設(shè)。對(duì)偏離行為規(guī)范的行為，展開(kāi)對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)討論;利用班會(huì)時(shí)間有的放矢地進(jìn)行正面教育，以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。通過(guò)反復(fù)地抓、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，逐步形成良好的班風(fēng)。

2.建立和諧的師生關(guān)系是班主任抓好班風(fēng)建設(shè)的必備前提。

有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會(huì)架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會(huì)建立起良好的情感基石，為教師順利的開(kāi)展班級(jí)工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系，也是教師對(duì)學(xué)生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風(fēng)建設(shè)的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系，班主任在班級(jí)工作中才會(huì)有感召力，才能實(shí)現(xiàn)班風(fēng)箭射的預(yù)期目地。班主任掌握學(xué)生氣質(zhì)類型選用適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ虿氖┙?，以促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。班主任在選擇工作方式時(shí)，不應(yīng)當(dāng)從自已的主觀愿望出發(fā)，也不應(yīng)當(dāng)從自已的習(xí)慣和偏好出發(fā)，而應(yīng)當(dāng)從班風(fēng)和干部實(shí)際水平情況出發(fā)逐漸轉(zhuǎn)換工作方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的成熟程度來(lái)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

3.良好班風(fēng)的行程還必須依賴于正確的輿論

班主任要有意識(shí)的培養(yǎng)正確的輿論，樹(shù)立學(xué)生的是非觀，可利用宣傳欄、黑板報(bào)等組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)論，提高學(xué)生辨別是非的能力。對(duì)正確的言行加以褒獎(jiǎng)，對(duì)錯(cuò)誤的言行加以批評(píng)和制止，在集體中經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，正確輿論的持久作用就會(huì)形成優(yōu)良的班風(fēng)。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉?jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正圧邪、獎(jiǎng)善罰惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。

4.班風(fēng)建設(shè)要善于抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是新集體組建之初。學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師和未來(lái)美好期望，自然而生的一種敬畏、向善、奮發(fā)的情感，這給班主任提供了一個(gè)非常好的工作情境，這時(shí)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立起班級(jí)正氣，往往能收到事半功倍知效。成敗的關(guān)鍵在于班主任工作是否具有預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃的周密與否。通過(guò)確立優(yōu)良班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，促使行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生從起步開(kāi)始即步入正軌。

第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是開(kāi)展班集體活動(dòng)的時(shí)候。集體活動(dòng)是加速良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑。集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，是他們的表現(xiàn)欲望得以滿足。同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助。實(shí)踐表明，有益的活動(dòng)，會(huì)讓人內(nèi)在的積極性得到最大限度的展現(xiàn)，創(chuàng)造性得到最充分的發(fā)揮。

第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)具有典型性的不良行為、傾向的時(shí)候。這時(shí)正是強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)的好時(shí)期。班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)當(dāng)事人、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行深入強(qiáng)化教育，樹(shù)立正氣，維護(hù)良好班風(fēng)。首先應(yīng)以典型學(xué)生為重點(diǎn)，打通其思想認(rèn)識(shí)關(guān)，工作以“透”為要，徹底解決典型學(xué)生身上存在的典型問(wèn)題，然后通過(guò)這些典型，以其現(xiàn)身說(shuō)法的形式對(duì)其他學(xué)生中可能存在的類似問(wèn)題進(jìn)行教育。針對(duì)部分學(xué)生是非不明、漠不關(guān)心等不良認(rèn)識(shí)，可以議論話題的形式，組織班級(jí)開(kāi)展人人參與的民主研討會(huì)。

良好班風(fēng)的形成僅靠班主任單槍匹馬的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須調(diào)動(dòng)科任教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標(biāo)統(tǒng)一，齊心協(xié)力，就一定能建設(shè)良好班風(fēng)。

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