李娜

◆摘? 要：在新課改的條件下，強(qiáng)烈要求培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。在小學(xué)階段的同學(xué)們?nèi)绻麑W(xué)好英語(yǔ)，就能夠走遍全世界與別人進(jìn)行英語(yǔ)交流，這也正是我們最初開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，希望能夠走出國(guó)門(mén)，欣賞一下國(guó)外的文化、景色以及風(fēng)土人情。然而，處于核心素養(yǎng)背景下的老師們，如何才能夠更好的教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)閱讀這個(gè)問(wèn)題，早就成為了小學(xué)英語(yǔ)老師們的一個(gè)重要的、熱點(diǎn)的話(huà)題。接下來(lái)該文試著研究了處于核心素養(yǎng)背景之下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀，在老師教學(xué)過(guò)程中所存在的主要問(wèn)題，之后，針對(duì)這些問(wèn)題筆者給予了一些教學(xué)時(shí)的優(yōu)化策略。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)老師從培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)興趣入手，以此達(dá)到自己的教學(xué)目的。主要從英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用這兩方面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。就小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)在的教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，老師授課的時(shí)候往往圍繞同學(xué)們的閱讀教學(xué)的材料選取、教學(xué)模式以及教學(xué)情境設(shè)計(jì)等這幾大方面還有一定的問(wèn)題出現(xiàn)，對(duì)此不利于小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)在核心素養(yǎng)的條件下，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該如何提升教學(xué)策略的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于追求量的輸入

現(xiàn)如今，不論是在社會(huì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還是在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，都在一定程度上出現(xiàn)了一些教學(xué)的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在過(guò)度要求小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀數(shù)量上，甚至還有一部分院校要求小學(xué)生每天閱讀具有一定的單詞量的文章。這種過(guò)度追求閱讀量的情況，并不符合小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而特別容易讓小學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)激情與興趣。因此，老師在英語(yǔ)閱讀量的選取上必須要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，英語(yǔ)閱讀材料的質(zhì)量沒(méi)有保障。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀來(lái)講，大部分老師根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用繪本教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并且?guī)?dòng)其主動(dòng)積極性，獲得了一定的教學(xué)成效，可是，因?yàn)槔L本素材的質(zhì)量大相徑庭，而且資源受限等一些問(wèn)題影響，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀授課時(shí)，充分適用于小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀相關(guān)材料是比較少的。

（二）小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化

核心素養(yǎng)的理念下除了要注重同學(xué)們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及各方面能力的提高之外，而且還希望可以利用英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科，逐步提高同學(xué)們的文化體驗(yàn)?zāi)芰?、互?dòng)交流能力以及思維邏輯能力?，F(xiàn)如今，我們國(guó)家的某些小學(xué)在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，圍繞閱讀的人文情境的搭建，師生、生生之間的互動(dòng)交流、良好閱讀環(huán)境的營(yíng)造等方面還有一定的問(wèn)題出現(xiàn)。同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中不易達(dá)到語(yǔ)言輸入與輸出共同發(fā)展的目標(biāo)，阻礙了同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

（一）重視英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)老師在往后的教學(xué)過(guò)程中必須要在客觀思想上意識(shí)到英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于同學(xué)們的未來(lái)發(fā)展以及健康成長(zhǎng)中所發(fā)揮出來(lái)的巨大作用。在平時(shí)的閱讀授課時(shí)，老師要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的個(gè)人情感、學(xué)習(xí)狀態(tài)、三觀等這些主要問(wèn)題。從客觀思想上的充分意識(shí)，能夠讓閱讀的教學(xué)手段在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中充分滿(mǎn)足同學(xué)們的閱讀需求。最為關(guān)鍵的是，若想能夠更加充分的意識(shí)到在核心素養(yǎng)的條件下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的真正意義，相關(guān)教育部門(mén)或是研究單位就可以運(yùn)用集體研討的手段，專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題展開(kāi)積極探討并給予引導(dǎo)，目標(biāo)一致，進(jìn)而希望在往后的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀素材

小學(xué)英語(yǔ)老師在往后的教學(xué)過(guò)程中必須要剔除傳統(tǒng)的一些教學(xué)模式，而是要特別注重小學(xué)生閱讀材料選擇的難易度，老師可以從一些比較典型的或者是較為基礎(chǔ)的閱讀文章抓起，之后逐步深入有一定難度性的閱讀素材的選擇。與此同時(shí)，在當(dāng)今科技時(shí)代環(huán)境下，老師既可以運(yùn)用紙質(zhì)閱讀素材也可以應(yīng)用電子素材開(kāi)展教學(xué)。首先，應(yīng)用紙質(zhì)素材能夠養(yǎng)成同學(xué)們良好的閱讀習(xí)慣。比如，同學(xué)們用跳讀、略讀的方法，可以快速的了解文章大概內(nèi)容，具有時(shí)效性。而電子閱讀是可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富同學(xué)們的閱讀體驗(yàn)以及閱讀視野。其次，在優(yōu)化教學(xué)方式和營(yíng)造閱讀環(huán)境時(shí)，必須要對(duì)素材的質(zhì)量以及具體的出版資質(zhì)上面進(jìn)行重點(diǎn)把控。因?yàn)榈唾|(zhì)量的閱讀素材，除了會(huì)給同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響之外，還會(huì)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感悟以及認(rèn)知上產(chǎn)生不良的后果。

（三）優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境

閱讀是由主動(dòng)變互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。在此過(guò)程之中，核心素養(yǎng)條件下，英語(yǔ)老師必須為了讓同學(xué)們能夠主動(dòng)參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)而努力打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，英語(yǔ)老師下課之前可以每天為同學(xué)們布置一個(gè)英語(yǔ)小故事，讓同學(xué)們?cè)谡n后空暇時(shí)間積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)小故事的閱讀，并寫(xiě)出小故事的主要內(nèi)容。其次，英語(yǔ)老師也可以在班級(jí)里建立一個(gè)英語(yǔ)閱讀墻角，讓同學(xué)們獲得更多的閱讀體驗(yàn)，潛移默化的感受到英語(yǔ)閱讀時(shí)帶來(lái)的快樂(lè)和充實(shí)。

總之，處于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)老師在往后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，必須要尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)需求，在不斷優(yōu)化教學(xué)方法的過(guò)程中逐步提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，老師與家長(zhǎng)需要目標(biāo)一致，共同為小學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境。這樣一來(lái)，核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能取得進(jìn)一步升華。

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