向泉
◆摘? 要:數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象理論和知識(shí)技巧高度結(jié)合的學(xué)科,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力有著重大意義。然而在實(shí)際教學(xué)中,多數(shù)教師仍在采用“滿堂灌”式教學(xué),沒(méi)有凸顯出學(xué)生的主體地位,再加上教學(xué)內(nèi)容單一,學(xué)生積極性普遍不足,無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的智力、動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)能力。因此,在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要秉持“學(xué)有所悟,學(xué)有所樂(lè)”的教學(xué)理念,將學(xué)生作為主體,創(chuàng)新教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全方位促使數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新。
◆關(guān)鍵詞:學(xué)有所悟;學(xué)有所樂(lè);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新
從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看,還存在教師缺乏高效率的教學(xué)方法、忽略了學(xué)生的自主探究、學(xué)生積極性不足等問(wèn)題,且沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異,以至于課堂的效率不高,因而,教師要及時(shí)意識(shí)到這一問(wèn)題,對(duì)“教”與“學(xué)”進(jìn)行深刻反思,應(yīng)用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)及小組合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體地位,打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為主體,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求和欲望的同時(shí)兼顧其個(gè)性化發(fā)展。而在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也不是很濃,缺乏創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性,課堂中師生之間的互動(dòng)和對(duì)話較為匱乏,難以構(gòu)建出活躍的課堂氛圍,很大程度上讓學(xué)生的思維受到限制。其次,教學(xué)內(nèi)容狹隘,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和大多數(shù)篇幅都在介紹一些公式、概念等,這些枯燥空洞的內(nèi)容無(wú)法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用公式、定律,很少真正將知識(shí)化為己用。最后,教學(xué)理念陳舊,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“填鴨式”和“滿堂灌式”教學(xué)依然活躍,教師只是按部就班的講解重點(diǎn)知識(shí)和概念,剩下的就交由學(xué)生自己練習(xí)和理解,教師缺乏對(duì)知識(shí)的深入講解,忽略推導(dǎo)過(guò)程,學(xué)生難以高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、學(xué)有所悟,學(xué)有所樂(lè)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略
1.多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)工具
新課程改革明確提出:“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界”。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)師生交流較少的情況,教師可以將多媒體這一充滿現(xiàn)代感的教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)課堂,讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。例如在人教版六年級(jí)下冊(cè)“圓柱與圓錐”第二節(jié)“探究圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法”的教學(xué)中,教師首先提出問(wèn)題:“同學(xué)們知道紙筒是怎么生產(chǎn)的嗎?接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)大家去車(chē)間看一下。”隨后教師利用多媒體出示“車(chē)間紙筒的生產(chǎn)過(guò)程”,這一生活化內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究意識(shí),接著又提出問(wèn)題:“同學(xué)請(qǐng)看右側(cè)的圓柱形紙筒,能夠提出哪些問(wèn)題?”這時(shí)同學(xué)們開(kāi)始熱烈討論起來(lái),這時(shí)教師又面帶微笑問(wèn)道:“紙筒包括哪幾個(gè)部分,做一個(gè)圓柱紙筒需要多少紙板呢?”學(xué)生這時(shí)通常會(huì)踴躍發(fā)言,并初步對(duì)圓柱的表面積有了概念,然后教師讓學(xué)生把手中的紙圍成圓柱,再剪開(kāi),提問(wèn):“同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)得到圓柱的展開(kāi)圖,有什么發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生在教師一步步的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)圓柱的展開(kāi)圖居然是長(zhǎng)方形,而圓柱的表面積就是一個(gè)長(zhǎng)方形加上兩個(gè)底面圓形的和。通過(guò)這樣一種生活化、互動(dòng)化為一體的課堂教學(xué),讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)圓柱、掌握其表面積公式,教學(xué)效率大幅度提升。
2.游戲化教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法
加達(dá)默爾將游戲和人的內(nèi)在精神體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化密切相連,“習(xí)之于嬉”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“業(yè)精于勤荒于嬉的”傳統(tǒng)理念,折射出現(xiàn)代教育的內(nèi)容,突出了現(xiàn)代教育對(duì)于游戲的重要意義。所以,教學(xué)老師要充分了解班上的每一位學(xué)生,根據(jù)他們的興趣來(lái)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì),讓課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所悟,學(xué)有所樂(lè)”。比如在六年級(jí)數(shù)學(xué)“觀察物體”這一節(jié)的教學(xué)中,老師可以根據(jù)學(xué)生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理,把全班的學(xué)生分為幾個(gè)小組,每組4到5 人,讓學(xué)生從家里面帶來(lái)像長(zhǎng)方形、正方形或者圓形的物體,讓一組同學(xué)展示,另一組同學(xué)猜圖形,并指出圖形的形狀,然后再派出一個(gè)小組來(lái)檢查對(duì)錯(cuò),如此一來(lái),不僅能讓學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行的任務(wù),還能夠快速準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)這些圖形,讓學(xué)生在生生互動(dòng)過(guò)程中提升其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、知識(shí)應(yīng)用能力,并讓學(xué)生在此過(guò)程中收獲極大的快樂(lè)。
3.小組合作學(xué)習(xí),創(chuàng)新教學(xué)體系
小組合作學(xué)習(xí)是一種集互動(dòng)、探究、討論為一體的教學(xué)模式,其核心在于教師提出問(wèn)題或者給出任務(wù),讓同學(xué)們自主分配小組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出答案,這一過(guò)程更加注重學(xué)生的自主探究,能夠顯著提升學(xué)生的合作能力、增強(qiáng)師生間的互動(dòng),對(duì)賦予學(xué)生良好的課堂體驗(yàn)有著重大意義。比如,在六年級(jí)上冊(cè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中,教師可以利用課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于整堂課學(xué)習(xí)的興趣,例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以“調(diào)查”的環(huán)節(jié),在游戲當(dāng)中可以將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組,然后選擇一位小組代表,對(duì)學(xué)生“喜歡數(shù)學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查”,調(diào)查層次可以分為非常喜歡,喜歡,不喜歡,討厭等,然后分別進(jìn)行記錄,小組成員在一位同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查,一位負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理,一位負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)圖繪制,讓學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)的概念,掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制原理,通過(guò)這種游戲?qū)氲姆绞娇梢约ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)
綜上,在新課程改革背景下,數(shù)學(xué)教師要深刻意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)體系,積極采用信息技術(shù)教學(xué)等多種方式,將學(xué)生作為主體,給予學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生“學(xué)有所悟”,再結(jié)合游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生“學(xué)有所樂(lè)”,通過(guò)多元化教學(xué)方法的運(yùn)用,全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]黃艷.學(xué)有所悟,學(xué)有所樂(lè)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2020(11):87.
[2]吳春云.學(xué)有所悟,學(xué)有所樂(lè)——探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2020(02):32.