李彪

◆摘? 要：在小學(xué)教育階段，思想政治課堂是為學(xué)生傳播國家主流價值觀的主要途徑，也是提高小學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德素質(zhì)的必要課程。然而，目前小學(xué)思想政治教育缺乏良好的實(shí)效性。作為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)校長，我認(rèn)為在面對新問題、新情況時，學(xué)校教師要對思想政治教學(xué)的思維方式進(jìn)行改革，從優(yōu)化思想政治課堂環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面作為出發(fā)點(diǎn)，以此來解決教學(xué)效果不佳的問題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)思政課;德育育人;興趣;話語方式;思想道德

為了能夠全面落實(shí)國家教育對小學(xué)思想政治課程的要求，身為農(nóng)村小學(xué)校長，我認(rèn)為教師要確保實(shí)踐教學(xué)深入到思想政治課程的每個環(huán)節(jié)中。并且會將教學(xué)實(shí)踐活動落實(shí)到實(shí)處，而不是僅在制度和環(huán)境上給予支持?，F(xiàn)如今，社會對于小學(xué)教育已經(jīng)不但是完成簡單的文化知識課程教學(xué)，而是要在思想道德教育的基礎(chǔ)上來提高素質(zhì)教育。只關(guān)注文化教育而忽略德育教育注定無法培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。接下來我將會針對影響小學(xué)思政課實(shí)效性的主要原因進(jìn)行分析，進(jìn)而給出有效解決措施。

1影響小學(xué)思政課實(shí)踐育人實(shí)效性的原因

1.1對實(shí)踐育人的理念認(rèn)識不夠，參與程度不足

現(xiàn)如今在我國農(nóng)村小學(xué)思想政治課程教學(xué)過程中存在的問題有很多。首先，并沒有一套針對性的政治理論教材，而且現(xiàn)存的教材內(nèi)容嚴(yán)重過時，沒有合理的針對性，同時教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，不能夠勝任思想政治德育育人的重任。然而這些問題的出現(xiàn)也沒有得到廣泛重視。還有就是農(nóng)村小學(xué)思想政治課教學(xué)趨于流程化，沒有認(rèn)識到其重要性，在授課過程中教師有時會減少思政課課時，而小學(xué)教育一方面是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方位發(fā)展的重要性，另一方面卻不注重對小學(xué)生培養(yǎng)精神價值觀念。理論知識教學(xué)偏向明顯。對此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)思政課實(shí)踐教育有待提高，大多數(shù)思政課只停留在教學(xué)形式上。

1.2育人過程規(guī)劃性不明顯

思政課在小學(xué)階段一般都會和其他文化課程一起開課，這時候的教學(xué)基本都處于理論階段，學(xué)校教師沒有對知識進(jìn)行深入教學(xué)，學(xué)生對思政課帶來的教學(xué)意義也不理解，因此對課程的學(xué)習(xí)提不起興趣。而農(nóng)村小學(xué)本身師資力量就很薄弱，在思政課上很難做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。同時，小學(xué)生年齡較小，教師在思政課教學(xué)中只是將書本的知識講述了一遍，并沒有明確的德育育人的規(guī)劃，這樣毫無目的的教學(xué)也導(dǎo)致思政課失去了原有的教學(xué)效果。目前農(nóng)村小學(xué)思政課的教學(xué)安排還十分混亂，不能夠起到實(shí)效育人的效果。

1.3教師缺乏實(shí)效育人的能力，教學(xué)能力有待提高

農(nóng)村小學(xué)思政課教育在教師方面也存在很大約束。部分農(nóng)村思政課教師很少有機(jī)會接觸外界教學(xué)理念，心中沒有對思想政治課程有正確的社會性認(rèn)識，所以很難滿足小學(xué)德育需求，而且，由于師資力量落后，在教學(xué)過程中，無法真正引導(dǎo)學(xué)生完成思想教育，學(xué)生的內(nèi)心情感得不到培養(yǎng)，在教師朦朧教學(xué)下，學(xué)生不知道如何去學(xué)習(xí)，如何去做人。此外，還有部分教師的教學(xué)方式和教育理念嚴(yán)重脫軌，經(jīng)常在課堂上機(jī)械地安排給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就結(jié)束了課程，并沒有良好的組織能力，小學(xué)生在這樣一個道德啟蒙階段，正需要教師以身作則來進(jìn)行德育教育，而很多農(nóng)村小學(xué)教師都沒有重視這一點(diǎn)，不愿意參與到實(shí)踐活動中來引導(dǎo)學(xué)生，這也在一定程度上降低了思政課程實(shí)效育人的教學(xué)質(zhì)量。

2提高新時代小學(xué)思政課實(shí)效性的有效措施

2.1提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為農(nóng)村小學(xué)校長，我認(rèn)為在新時代小學(xué)教育階段，小學(xué)生的心理特點(diǎn)還是活潑好奇的，他們會對看到的事物和所學(xué)的知識充滿了好奇心，所以，我認(rèn)為教師一定要在思政課程中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們真正的能力，這樣才能夠在思政課中學(xué)到更多有用的知識，進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際生活中。

我建議教師要在思想政治課堂中經(jīng)常提出問題，讓小學(xué)生對自己所學(xué)的知識有自己的理解，有能力去分辨這些問題，這樣學(xué)生才會對思想政治課程產(chǎn)生足夠的興趣，最后通過努力學(xué)習(xí)，會在思想政治覺悟方面取得相應(yīng)的進(jìn)步。

2.2轉(zhuǎn)變思想政治課的話語方式

小學(xué)思政課的教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是要社會作為導(dǎo)向，目的是將學(xué)生培養(yǎng)為符合社會規(guī)范價值的人;二是將學(xué)生為導(dǎo)向，順應(yīng)小學(xué)生的成長成才規(guī)律，主要目的是為了提高學(xué)生的道德思想水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分小學(xué)教師都只關(guān)注前者而忽略了后者[5]。同時，當(dāng)今時代隨著信息化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，很多腐朽思想流入到了小學(xué)校園中，對思想未成熟、缺少獨(dú)立思考能力的小學(xué)生帶來了嚴(yán)重影響。在這樣的背景下，我認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)思想政治教師要加強(qiáng)意識形態(tài)教育，加快思政課話語方式的轉(zhuǎn)變。

2.3優(yōu)化思政課教學(xué)環(huán)境

語言是思想政治教師在傳授知識時必不可少的媒介，缺少了語言，就無法開展思政課教學(xué)活動。所以，在思想政治課上營造良好的環(huán)境從一定角度來看就是營造良好的語言環(huán)境[6]。最理想的思政課應(yīng)該是所有課堂參與者都能夠加入到德育教育互動當(dāng)中，面對課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠表達(dá)自己的看法，在師生互動過程中，加強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生也會在這樣的教學(xué)過程中逐漸明白事理。對此，我建議農(nóng)村小學(xué)思政課教師在課堂上要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，課堂上多圍繞德育教育問題與學(xué)生展開互動，以此來實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

3結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，提高他們的思想政治覺悟是小學(xué)教育自始至終的宗旨。身為農(nóng)村小學(xué)校長，我認(rèn)為在新時代只有不斷提高小學(xué)生的思想政治覺悟，才能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)更多優(yōu)秀人才。對此，在農(nóng)村小學(xué)思想政治課上，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，將德育教育作為中心思想，以此來實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)效育人的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宋婷.構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化育人格局[J].思想政治課教學(xué)，2020（05）：4-7.

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[3]何兵.新時代小學(xué)思政課的路徑探索[J].青海教育，2020（04）：38.