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        高中英語課堂思政化的可行性研究

        2021-10-12 00:31:04楊椿松
        速讀·上旬 2021年11期
        關(guān)鍵詞:可行性高中英語

        楊椿松

        ◆摘? 要:隨著新課程改革的深入推進(jìn),提出對學(xué)生進(jìn)行思政課的教育要求,在高中英語教學(xué)中,如何將思政教育內(nèi)容融入其中,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效地提升,這值得高中英語教師研究。本文就高中英語教學(xué)課堂的思政化進(jìn)行可行性探究,希望為高中英語教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科育人和教學(xué)的高度統(tǒng)一。

        ◆關(guān)鍵詞:高中英語;思政化;可行性

        高中階段的學(xué)生處于思想觀念的形成階段,因此,高中英語課堂的思政化,能夠加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才,為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

        一、高中英語課堂思政化的核心理念

        課堂思政化是將思想政治理論融入到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中,協(xié)同完成國家的立德樹人根本任務(wù)。文化意識(shí)是英語學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容之一,能夠加深學(xué)生對中外文化的理解和認(rèn)同,是學(xué)生對文化認(rèn)知的態(tài)度和行為取向。英語課堂作為一種語言文化的教學(xué)課堂,和我國的文化是具有較大的差別,中外文化的思想政治站位和價(jià)值取向不同,因此,課堂教學(xué)所要達(dá)到的目的也不同,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師往往無視這個(gè)差異,在當(dāng)前的時(shí)代背景下,英語課堂教學(xué)思政化是完全有必要的。就是要把思想政治理論融合進(jìn)英語教學(xué)之中,在英語文化中融合中國情懷,讓學(xué)生在思想政治理論的基礎(chǔ)上形成國際視野和跨文化的溝通能力,成為社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。

        二、高中英語課堂思政化實(shí)施策略

        1.轉(zhuǎn)變教師觀念,使英語課堂思政化

        高中英語教師是教學(xué)的組織和實(shí)施者,因此,教師的價(jià)值觀念是非常重要的,教師在向?qū)W生傳播英語知識(shí)的同時(shí),也將英語國家的文化一并傳播給了學(xué)生,所以,教師在潛移默化中影響了學(xué)生的品格。教師應(yīng)當(dāng)提高政治站位,堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去教書育人,為學(xué)生構(gòu)筑起牢固的思想防線,抵制各種錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤言論對學(xué)生的危害。還要加強(qiáng)理論創(chuàng)新,用先進(jìn)思維武裝頭腦;學(xué)習(xí)各國優(yōu)秀文化,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。

        因此,教師要注重在網(wǎng)上深入挖掘那些國際和國內(nèi)熱點(diǎn)問題中所蘊(yùn)涵思政內(nèi)容,以便提升培養(yǎng)自身思想政治教育的敏銳性,這樣才能更好地在英語課堂教學(xué)中,將熱點(diǎn)問題分享給學(xué)生,在英語教學(xué)的同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育,使思政課的內(nèi)容和英語教學(xué)完美的結(jié)合在一起。

        例如,在英語教學(xué)內(nèi)容正式開始之前,首先和學(xué)生分享最近的時(shí)政熱點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生去針對熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,讓學(xué)生在了解時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,以及形成正確思想觀念,教師在選擇熱點(diǎn)分享的時(shí)候,多分享有積極意義的,同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,在和學(xué)生進(jìn)行討論交流時(shí),教師也要將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來,注重向?qū)W生輸出正確的價(jià)值理念,幫助學(xué)生樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理。

        2.發(fā)掘教材中的思政元素,將語言教育和思政教育融合

        在當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)中,還是以教材為主要教學(xué)內(nèi)容,因此,教師要充分挖掘教材中的思政元素,以實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的思政化。教材的內(nèi)容涵蓋了人與社會(huì)、人與自然等知識(shí)。教師需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言理解能力和表達(dá)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),感受到不同的文化和生活,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位,堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨能帶領(lǐng)我們走向富強(qiáng)。教師通過挖掘教材中的思政元素,豐富思想政治教育的形式,加深學(xué)生的愛國情懷,提高學(xué)生對祖國文化和生活的熱愛之情,有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

        例如,在languages around the world的教學(xué)中,教師在講授完本單元內(nèi)容之后,要引導(dǎo)學(xué)生對中國的方言進(jìn)行有針對性地探討,讓學(xué)生進(jìn)一步去感受到中國文化的博大精深,讓學(xué)生深刻感受到中國在國際上的地位,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語,用英語去繼承和發(fā)揚(yáng)中國文化,把中國的文化傳揚(yáng)到世界各國。

        3.運(yùn)用合理評(píng)價(jià)方式,推動(dòng)英語課堂教學(xué)思政化

        語言承載著文化信息,高中英語的教學(xué)課堂是高中生學(xué)習(xí)語言的場所,因此,在教學(xué)中,教師通過英語語言的表層意思去深刻地剖析文章的內(nèi)涵,解讀英語語言文化中所蘊(yùn)涵的人文精神,更好地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式來滲透思想政治教育,引導(dǎo)學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的反思和感悟中體會(huì)思想政治教育內(nèi)容。因此,在課堂教學(xué)過程中,教師讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,在潛移默化中接受思政教育的熏陶。此外,教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊學(xué)生的視野。思政教育以一種隱性的形式伴隨著高中英語課堂教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中去發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

        例如,教師在課前推出熱點(diǎn)問題以后,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,教師也可以采用問卷的形式去調(diào)查學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)的看法,掌握學(xué)生的思政教育情況。教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),一定要科學(xué)合理,保護(hù)學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)的積極性,使英語教學(xué)的思政化課堂收到良好的效果。

        三、結(jié)束語

        英語課堂教學(xué)的思政化將思想政治教育隱藏于高中英語的教學(xué)中,通過教學(xué),增加學(xué)生對本國語言的情懷,進(jìn)一步挖掘隱含在教材中的思想,傳承和創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化,積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才,為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

        參考文獻(xiàn)

        [1]齊江.高中英語課堂教學(xué)如何融入思政教育的策略研究[J].家長,2020(32):97-98.

        [2]杜剛躍,孫瑞娟.高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略研究[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,41(4):122-126.

        [3]蘭天.高校英語教學(xué)"課程思政"有效策略研究[J].文存閱刊,2020,(9):73-74.

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