曹玲

◆摘? 要：要提高幼兒的全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)前教育中幼兒規(guī)則意識(shí)。一些幼兒比較活潑好動(dòng)，不重視學(xué)校制定的規(guī)則，不愿意受學(xué)校的束縛，所以學(xué)校要著重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。對(duì)幼兒進(jìn)行思想教導(dǎo)，規(guī)范自身行為，遵守課堂和學(xué)校的紀(jì)律，引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒規(guī)則;意識(shí)

規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ钪行枰袷氐囊?guī)定，以維持社會(huì)的日常秩序和行為規(guī)范。幼兒需要養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)范自身的行為，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強(qiáng)化自身發(fā)展。學(xué)校要給幼兒制定日常行為準(zhǔn)則，讓幼兒遵守行為準(zhǔn)則，形成良好品德，樹(shù)立幼兒中的榜樣，號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校規(guī)范。

1學(xué)前教育中幼兒規(guī)則意識(shí)的問(wèn)題

1.1缺乏規(guī)則執(zhí)行力

學(xué)前教育兒童本身就缺乏自制力，活潑好動(dòng)，不重視制定的規(guī)則。在日常表現(xiàn)中，主要是沒(méi)有明確的告訴幼兒什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，那些行為是正確的，那些行為是錯(cuò)誤的。例如，在上課的時(shí)候應(yīng)該坐在自己的座位上不能隨意走動(dòng)，回答老師問(wèn)題的時(shí)候要舉手示意，上課前要起立問(wèn)老師好，午休的時(shí)候要安靜的沒(méi)有聲音，按時(shí)睡覺(jué)，玩秋千的時(shí)候要依次排隊(duì)，不互相擠推等等。制定了規(guī)則，沒(méi)有及時(shí)的去履行。在日常中幼兒犯了錯(cuò)誤，老師沒(méi)有及時(shí)的去制定或糾正。例如，當(dāng)老師看見(jiàn)孩子不按秩序排隊(duì)的時(shí)候，只是提醒一聲，沒(méi)有制止幼兒不按秩序排隊(duì)的現(xiàn)象。規(guī)則執(zhí)行的不夠統(tǒng)一，有時(shí)老師對(duì)這個(gè)幼兒規(guī)范行為了，有時(shí)老師對(duì)幼兒沒(méi)有規(guī)范行為，有時(shí)老師對(duì)幼兒規(guī)范行為了，家長(zhǎng)卻沒(méi)有規(guī)范幼兒的行為，有時(shí)這個(gè)老師規(guī)范這個(gè)準(zhǔn)則，那個(gè)老師規(guī)范那個(gè)準(zhǔn)則，造成規(guī)則執(zhí)行的不夠統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)。

1.2錯(cuò)誤的模仿行為和語(yǔ)言

在學(xué)前教育的幼兒階段，模仿是他們的天性，喜愛(ài)模仿成人的動(dòng)作、語(yǔ)言，有時(shí)不好的行為和語(yǔ)言會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)。這個(gè)階段的幼兒好奇心也是很重的，身心發(fā)展不成熟，不懂得區(qū)分事物的好壞。他們經(jīng)常模仿的對(duì)象不只是在身邊的老師和家長(zhǎng)，也會(huì)模仿動(dòng)畫(huà)片里人物的行為和語(yǔ)言，或者童話書(shū)籍中人物的行為和語(yǔ)言，隨之而來(lái)一些不好的行為和語(yǔ)言，他們也會(huì)模仿，這對(duì)他們的成長(zhǎng)極為不利。幼兒在生活中不按秩序排隊(duì)沒(méi)有人及時(shí)的去制止，那么他們會(huì)認(rèn)為這是正確的。如果幼兒出現(xiàn)了違規(guī)行為，但沒(méi)有老師和家長(zhǎng)去及時(shí)制止，可能還會(huì)使這種錯(cuò)誤的行為演繹得越來(lái)越劇烈。有些幼兒覺(jué)得自己獲得不了關(guān)注，就不聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，隨意妄為，頻繁惹禍，如果家長(zhǎng)不及時(shí)的約束有幼兒的行為，可能會(huì)使幼兒覺(jué)得這種行為是對(duì)的，會(huì)使這種錯(cuò)誤的行為更為嚴(yán)重。

2學(xué)前教育中幼兒規(guī)則意識(shí)的策略

2.1規(guī)定正確的規(guī)則

要給幼兒制定規(guī)則，讓他們知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做。例如，當(dāng)別人講話的時(shí)候，不可以插嘴，在公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩，保持安靜，不能隨地亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)社會(huì)公物。拿到玩具的時(shí)候要懂得先來(lái)后到，不能隨意搶占他人玩具，要愛(ài)惜玩具和公共物品，不得隨意毀壞，玩具玩完之后要放回原地，不得隨處亂扔。制定了規(guī)則之后，幼兒要認(rèn)真的去履行，如果不遵守制定的規(guī)則，應(yīng)該清楚不遵守的后果和懲罰。老師和家長(zhǎng)要時(shí)刻對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范，自居遵守規(guī)則，如果出現(xiàn)不遵守的情況就要及時(shí)批評(píng)和糾正，制定不良行為，讓其承擔(dān)相應(yīng)后果。老師要具有責(zé)任感，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航，老師平時(shí)也要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作，對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)定形成一致的規(guī)則，使幼兒更好地去遵守規(guī)則，約束自身不良行為。

2.2樹(shù)立優(yōu)秀榜樣

孩子喜愛(ài)模仿，模仿成年人的一言一行。成年人首先就要以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，做好正確示范，避免不良行為，使孩子了解到什么是正確的行為。還要時(shí)刻關(guān)注孩子的自身行為，在幼兒中找到榜樣，讓其他幼兒與之作為學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒如果違反行為準(zhǔn)則，就要及時(shí)制止，糾正不良行為，避免幼兒有錯(cuò)誤的認(rèn)知意識(shí)。家長(zhǎng)帶孩子在公共場(chǎng)所時(shí)，要約束自身行為，給幼兒樹(shù)立好的模范，讓幼兒遵守規(guī)則。

2.3正確引導(dǎo)

及時(shí)的糾正孩子的行為和語(yǔ)言，深度加強(qiáng)幼兒的行為和語(yǔ)言，加大對(duì)幼兒的培養(yǎng)力度。當(dāng)幼兒做了正確的事情后，家長(zhǎng)和教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，讓幼兒知道這件事情做的是正確的，引導(dǎo)孩子走向正確的道路。幼兒做錯(cuò)了事情之后，家長(zhǎng)和教師要對(duì)幼兒及時(shí)批評(píng)，糾正他們錯(cuò)誤的行為。和其他小朋友玩耍時(shí)要有禮貌，互相謙讓，學(xué)會(huì)怎樣和小朋友進(jìn)行相處。在這樣的過(guò)程中，要讓幼兒知道什么事情做得對(duì)，什么事情做的不對(duì)，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。

3結(jié)語(yǔ)

幼兒階段是培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的行為和語(yǔ)言的重要階段，以幫助幼兒的健康成長(zhǎng)并養(yǎng)成遵守規(guī)定的良好習(xí)慣，老師和父母應(yīng)該提高他們對(duì)規(guī)則的理解，通過(guò)有效途徑培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)，來(lái)提高幼兒的重視規(guī)則的意識(shí)。

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