嚴莉

◆摘? 要：以現(xiàn)代化信息技術為載體，初中線上語文教學中師生互動教學的有效開展，一方面能夠彌補傳統(tǒng)的教學模式中存在的不足，優(yōu)化學生的學習過程，提升學生的學習質量?；诖?，本文將對初中線上語文教學中師生互動的策略展開研究。

◆關鍵詞：初中語文教學;師生互動策略

在信息化時代的發(fā)展下，人們對教育的要求也發(fā)生了一定的變化，線上教學逐漸地成為了新的教學形式，這為初中語文學科教學提供了嶄新的發(fā)展空間，讓語文教學逐漸變得便捷且快速起來。但想要讓線上教學發(fā)揮真正的作用，帶給學生良性的影響力，教師還需對線上師生之間的互動重視起來。另一方面，則能夠最大化的節(jié)省教學時間，并為學生提供方便，讓學生能夠突破時間與空間的限制學習語文知識，不斷的積累學習經驗，最終實現(xiàn)學習效率的有效提升。由此可見，對初中線上語文教學中師生互動的策略進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1初中語文線上課堂教學師生互動現(xiàn)狀

在信息技術的快速發(fā)展下，越來越多的人對信息技術的優(yōu)勢表現(xiàn)地認可，積極地將其應用于各行各業(yè)中。其中教育與信息技術的結合更是發(fā)揮了極大的優(yōu)勢特點，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的曙光，而在這一過程中同樣也產生了一定的問題，導致信息技術與教育的結合不夠融洽，經過分析與整合，以下將從多個方面對初中語文線上課堂教學師生互動現(xiàn)狀進行幾點探究：其一，雖然以信息技術為依托的線上語文教學實現(xiàn)了教學形式上的突破，為小學初中語文學科教學帶來了進步的機會，但由于受影視教育的長期影響，部分教師在教學思想上存在一定的局限性，固執(zhí)己見，對新的教育理念存在一定的抵觸心理，進而導致初中語文線上教學呈現(xiàn)出了教學形式新穎，而教學思想落后的情況，造成了矛盾關系的出現(xiàn)，無法為師生之間的互動提供合適的契機，極大的影響了學生在線上平臺學習的體驗感受。其二，教師與學生之間的互動對調動學生的思維，營造積極的課堂氛圍具有極大的幫助作用。所以無論是在實際的課堂教學中還是在虛擬的網絡教學中，教師與學生之間的互動關系的構建都對提升課堂教學效果具有較大的裨益。但由于線上教學的方式在初中語文學科中的應用時間相對較短，部分教師對這種新穎的教學形式還不夠熟悉，進而導致多數教師在線上教學時無法有效地與學生展開互動，進而導致初中語文的教學效果受到了一定的影響。其三，隨著信息技術的發(fā)展，學生能夠接觸到的新鮮事物與信息逐漸增多，在一定程度上打開了學生的視野，讓學生對學習有了新的要求，而在線上互動教學中，教師卻并沒有清楚的認識到這一點，依然采取單一的方式與學生互動，進而導致學生的積極性較低，對語文知識的學習興趣不高，極大的削弱了師生之間的互動的有效性。

2提高初中語文課堂師生互動的有效策略

2.1利用課堂提問，激發(fā)師生互動

提問是初中語文課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，起到了激發(fā)學生思維的靈活性，將學生快速地代入到課堂學習狀態(tài)中的目的。但傳統(tǒng)的提問方式在線上語文課堂教學中存在一定的弊端問題，無法滿足線上教學的需求，因此，教師應在原有的課堂提問模式的基礎上，依據學生的實際情況與線上教學的需求進行一定的調整，設置提問的討論與拓展環(huán)節(jié)，讓其更為符合線上教學的環(huán)境，從而自然而然地激發(fā)教師與學生在這一環(huán)節(jié)中的互動，讓學生在討論問題的過程中對所學的語文知識產生新的見解，促進學生的語文綜合學習水平的提升。

2.2正確認識師生關系，促進師生互動

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據著課堂的主體位置，而學生則處于被動接受的位置，主動表達自身的想法的機會較少，進而導致在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，教師與學生之間的互動存在一定的隔閡感，無法發(fā)揮實際的作用。對此，在初中線上語文教學模式中，教師應及時地更新自己的教學思想，正確地認識教師與學生之間的關系，讓學生逐步樂于與教師分享自己在學習與生活中的小事，建立起深厚的師生情誼。例如：在學習到《阿西莫夫短文兩篇》一課時，教師需要 以平等的高度與學生在線上進行互動與交流，帶給學生新的感受，引導學生逐步地認識到師生之間的平等關系，進而為初中線上語文教學中師生互動關系的有效構建奠定堅實的基礎。

2.3創(chuàng)新互動形式，發(fā)展學生的想象力

隨著學生的思想意識的提升，單一的互動形式已經無法滿足學生的需求，所以在線上初中語文教學中，教師必須對師生之間的互動方法進行更新，通過成立合作學習小組，開展競爭游戲等方式，讓教師與學生集體之間的互動根據趣味性，并且在這一過程中讓學生之間得到有效的交流與互動，營造出積極的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，使得學生能夠更為投入的參與到語文知識的研究與討論中，逐步地發(fā)現(xiàn)語文學科的魅力，對語文學科的學習建立起熱愛心理，逐步的實現(xiàn)對學生在線上平臺的主觀能動性的激發(fā)，讓學生的成為語文課堂真正的主人，促進學生的語文學科素養(yǎng)的提升。例如：在學習到《安塞腰鼓》一課時，教師可以將學生分成幾個小組，而后設計闖關問題，讓學生利用線上平臺的評論功能回答，進而有效地激發(fā)學生的競爭意識與團隊榮譽感，使得學生能夠積極地主動地參與到與教師的互動中，實現(xiàn)教學目的。

3結語

綜上所述，初中線上語文教學中師生互動對整體的課堂教學的效率、質量等具有突出的影響力，教育工作者應對此起到高度的重視，積極的加入到線上語文教學模式的優(yōu)化行列中，努力研究優(yōu)秀的線上教學案例，汲取其中優(yōu)秀的教學思想與理念，不斷的優(yōu)化線上教學的效果，以師生之間的互動為依托，為學生的全面成長帶來良性的影響力。

參考文獻

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