劉志興 廖英志 古衛(wèi)賢

◆摘? 要：良好課堂氛圍的營(yíng)造，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生更加主動(dòng)的與教師進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。在傳統(tǒng)灌輸式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教師要積極轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，通過營(yíng)造氛圍提升教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);氛圍;營(yíng)造

為了更好地落實(shí)新課標(biāo)的教育理念，教師要積極轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松有趣的數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)的參與教學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)中主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心理

要確保學(xué)生在課堂上，積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)展開探索，教師首先要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感到好奇，才會(huì)在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生各種問題，探索知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)原理。因此，教師就要善于利用學(xué)生熟悉和喜愛的元素來營(yíng)造生動(dòng)趣味的教學(xué)情境，以具像化的情境對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與自己熟悉的實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合起來思考。在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍中，數(shù)學(xué)教學(xué)效率就能得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，老師先問同學(xué)們一個(gè)問題，同學(xué)們知道老師周末的起床時(shí)間嗎？同學(xué)們會(huì)紛紛猜測(cè)，有的說六點(diǎn)有的說七點(diǎn)，在同學(xué)們猜測(cè)完以后，教師對(duì)同學(xué)們說，剛才大家說到的時(shí)間都是我們之前學(xué)過的整時(shí)，實(shí)際上，老師周末是這個(gè)時(shí)間起床的，說著老師通過課件展示一張時(shí)鐘圖片，上面顯示八點(diǎn)五分，老師問同學(xué)們這個(gè)和我們之前學(xué)過的整時(shí)是一樣的嗎？同學(xué)們回答不一樣，整時(shí)需要分針指在12。老師對(duì)同學(xué)們的仔細(xì)觀察給予肯定，并說這種時(shí)間表示的方法就是我們今天要學(xué)到的內(nèi)容。老師的話引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，大家都會(huì)跟隨教師一起主動(dòng)學(xué)習(xí)新課知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)效率也能得到有效提升。

2巧妙設(shè)計(jì)問題互動(dòng)，拉近師生之間距離

良好的課堂氛圍建立在平等的師生關(guān)系之上，教師在平時(shí)要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，積極踴躍的回應(yīng)教師。為此，教師就要巧妙設(shè)計(jì)課堂提問，以問答的方式與學(xué)生展開互動(dòng)，在這種開放式的教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)欲被充分激發(fā)出來，師生互動(dòng)的效果也就更加顯著。例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》時(shí)，教師先神秘的對(duì)學(xué)生們說，同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來兩位同學(xué)們熟悉的朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？教師隨即通過課件展示米和厘米的圖片，請(qǐng)同學(xué)們大聲說出它們的名字。在同學(xué)們說完以后，教師繼續(xù)問，大家不能只記得老朋友的名字，還得一眼認(rèn)出他們哦，那現(xiàn)在誰能說說一米和一厘米的樣子呢？同學(xué)們通過手來比劃出兩者的長(zhǎng)度。這時(shí)教師再在課件上出示粉筆、鉛筆等物體，請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)一下這些物體的長(zhǎng)度。在活躍的互動(dòng)氛圍中，教師繼續(xù)說，今天，老師還要再給同學(xué)們介紹一些新的朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？得到同學(xué)們熱情的回應(yīng)，教師引出今天的新知識(shí)，一分米和一毫米的概念，學(xué)生經(jīng)過前面的教學(xué)鋪墊，能夠快速接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也能得到有效提升。

3借助信息技術(shù)激趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

科技的迅猛發(fā)展，使得越來越多的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入了課堂之中，為課堂教學(xué)注入了更多的新鮮活力。要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師還要充分利用信息技術(shù)手段來構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化的信息技術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)智慧化、現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)，拓展學(xué)生大腦思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)《圖形與變換》時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生播放一組動(dòng)態(tài)的圖案變化視頻，視頻中，經(jīng)過軸對(duì)稱變換的京劇臉譜，經(jīng)過連續(xù)向右平移得到的花邊圖案，以一個(gè)花瓣為中心點(diǎn)向逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)形成的紫荊花，按比例放大縮小的福娃。這種趣味的動(dòng)態(tài)化視頻，能夠讓學(xué)生感覺到圖形變換的神奇，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，教師就借助動(dòng)態(tài)化的視頻，順利引導(dǎo)學(xué)生掌握了對(duì)稱、平移、放大、縮小的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)知識(shí)也能掌握得更加牢固。

4開展小組討論活動(dòng)，凸顯學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，多為教師一人主導(dǎo)，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)下，缺乏自己的主動(dòng)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)氛圍也比較枯燥。為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師就必須要充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，弱化教師的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)，開展多樣化的小組討論合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開主動(dòng)探究，在自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)完《圖形與變換》的主要知識(shí)點(diǎn)后，為了確保學(xué)生對(duì)各種變換的方式掌握的更加透徹，教師在課件上展示四種圖形，請(qǐng)同學(xué)們分別按照軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、縮放的方式，對(duì)這四個(gè)圖形進(jìn)行變形。布置完教學(xué)任務(wù)后，教師將學(xué)生每四人分成一組，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手操作，在討論和動(dòng)手探究的過程中，學(xué)生對(duì)各種圖形變換的方法也就掌握得更加牢固。

5結(jié)束語

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既做到了從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，學(xué)生在開放活躍的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，順利形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)也能獲得更大的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉志興（1983.06-），男，漢族，平樂縣二塘鎮(zhèn)馬家中心小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師。

廖英志（1980.08-），男，漢族，平樂縣二塘鎮(zhèn)中心校樂塘教學(xué)點(diǎn)，中小學(xué)一級(jí)教師。

古衛(wèi)賢（1976.07-），男，漢族，平樂縣二塘中心校茶林小學(xué)中小學(xué)一級(jí)教師。