代麗萍

◆摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，不僅豐富了人們的生活，還極大地?cái)U(kuò)展了人們獲取信息的途徑。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)直播教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)，尤其是在高中地理課程的教學(xué)中，遠(yuǎn)程直播教學(xué)充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)共享性的特點(diǎn)，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流，并且在一定程度上起到輔助地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)的作用，有效提高了地理課堂的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了地理課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程直播教學(xué);高中地理;應(yīng)用研究

在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的大背景下，信息化教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的大趨勢(shì)，不僅為教育改革注入了新的活力，還為其提供了更廣闊的發(fā)展空間。目前，我國(guó)高度重視遠(yuǎn)程直播教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，積極倡導(dǎo)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析及解決問題的能力。遠(yuǎn)程直播教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。

一、高中地理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，遠(yuǎn)程直播教學(xué)方式雖然在高中地理課堂教學(xué)效果上取得了一些進(jìn)步，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，還存在一些不足之處。由于學(xué)生沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在推行素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力等方面還有待提高。目前，高中地理課堂教學(xué)存在的具體問題主要是以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)習(xí)高中地理需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此對(duì)于學(xué)生而言存在一定的難度，并且班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生的理解能力存在差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收理解程度參差不齊，教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致高中地理教學(xué)效率不高。

其次，普遍受應(yīng)試教育思想的影響，教師在應(yīng)試教育的壓力下，往往會(huì)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中有較強(qiáng)的功利性，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純理論知識(shí)的講授，逐漸使學(xué)生在枯燥的地理課堂中失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至反感學(xué)習(xí)地理。教師的教學(xué)僅僅是停留在地理理論知識(shí)的層面，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生無法將所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

最后，因?yàn)楦咧械乩碚n程具有抽象性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力，還需要較強(qiáng)的綜合邏輯思維能力，需要教師在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的地理事物用形象的圖片、文字或者視頻等方式具體呈現(xiàn)出來，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、遠(yuǎn)程直播教學(xué)在高中地理課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師若能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效運(yùn)用到高中地理課堂教學(xué)中，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和死板，超越時(shí)間和空間的限制，而且遠(yuǎn)程直播教學(xué)成本相對(duì)較低，方便高效，還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間在網(wǎng)上進(jìn)行良好的互動(dòng)，加深師生之間的情感溝通，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。不僅如此，遠(yuǎn)程直播教學(xué)不僅可以隨時(shí)回放，還可以及時(shí)將學(xué)生的上課記錄進(jìn)行保存，方便學(xué)生在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、遠(yuǎn)程直播教學(xué)在高中地理課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

實(shí)際上，遠(yuǎn)程直播教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中作為課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，兩者之間是相互配合、相互補(bǔ)充的關(guān)系，通過發(fā)揮直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

（一）突破時(shí)空限制，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)

遠(yuǎn)程直播教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師的教學(xué)方式變得非常靈活，師生在時(shí)間和空間上都有了很大的自主性，教師可以提前安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過線上直播課程進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在直播教學(xué)過程中，教師可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)線上互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生答疑解惑

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師和學(xué)生之間是面對(duì)面上課的方式，部分學(xué)生比較內(nèi)向不善于表達(dá)，和教師的互動(dòng)較少，所以教師并不能掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是教師采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)方式后，學(xué)生不需要開口說話，可以在網(wǎng)上通過交流互動(dòng)區(qū)發(fā)文字的形式和老師進(jìn)行溝通，這樣教師可以根據(jù)互動(dòng)交流區(qū)的消息以及在線觀看的人數(shù)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生答疑解惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的輔導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在直播課程快要結(jié)束時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)目粘鰩追昼姷臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，收集學(xué)生的疑問，方便在下次直播前統(tǒng)一給學(xué)生答復(fù)。

（三）有針對(duì)性的教學(xué)，可以隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，遠(yuǎn)程直播教學(xué)會(huì)在課程結(jié)束后自動(dòng)形成課程回放，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，課后對(duì)存在疑惑的地方針對(duì)性的進(jìn)行回看，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)和鞏固自己的薄弱之處。如果學(xué)生經(jīng)過課后學(xué)習(xí)還存在難以解決的問題，可以在直播平臺(tái)給教師留言，教師在下次直播前看到并及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。這些直播視頻在今后未來的學(xué)習(xí)中，都會(huì)成為學(xué)生復(fù)習(xí)的重要資料，幫助他們彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，就目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展水平和直播教學(xué)的效果來看，在高中地理課程的教學(xué)中采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)的方式會(huì)成為未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?？梢姡ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將直播引進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課余時(shí)間有效學(xué)習(xí)，還有利于教師不斷改進(jìn)新的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，有針對(duì)性的因材施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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