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        幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

        2021-10-12 00:00:50易志
        速讀·上旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略幼兒園

        易志

        ◆摘? 要:學(xué)習(xí)品質(zhì)是近年來(lái)幼兒教育中的新的關(guān)注點(diǎn),幼兒具備了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),才能保持持久的好奇,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,在各項(xiàng)探索活動(dòng)中表現(xiàn)出主動(dòng)性和自主性。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)能夠讓孩子充分認(rèn)識(shí)生活,與身邊環(huán)境廣泛接觸,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。本文將對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,分析幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn),并提出幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略,行為能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:幼兒園;科學(xué)教育活動(dòng);學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

        1幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本概述

        1.1學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容

        1.1.1學(xué)習(xí)興趣

        興趣是由于好奇而形成的一種積極的學(xué)習(xí)情緒,有了興趣,幼兒采用了探索新知,尋求新的信息的動(dòng)力,才能在探索活動(dòng)中表現(xiàn)出思維的敏感性和活動(dòng)的目標(biāo)性。此外,興趣是幼兒?jiǎn)栴}的來(lái)源,在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下,他們會(huì)試圖探索事物的本質(zhì),圍繞者新鮮事物進(jìn)行觀察和思考,提出各種各樣的問(wèn)題,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

        1.1.2學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)習(xí)品質(zhì)中的重要內(nèi)容,它是幼兒對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)而表現(xiàn)出的積極態(tài)度,是無(wú)需借助外力的作用而自發(fā)形成的。幼兒具備了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,才能逐漸建立起獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心,用于面對(duì)學(xué)習(xí)和探索中出現(xiàn)的各種困難,樂(lè)于迎接學(xué)習(xí)中的各類挑戰(zhàn)。才能收到學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng),與他人展開(kāi)合作,做好自身的探索規(guī)劃。

        1.1.3持續(xù)專注

        持續(xù)專注是指在較長(zhǎng)時(shí)間了,孩子所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情飽滿,不受其他因素干擾的狀態(tài)和品質(zhì)。專注時(shí)間是評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要指標(biāo)。幼兒階段,孩子的非智力因素發(fā)展尚未完善,自我管控能力較差,持續(xù)專注的時(shí)間通常較短,一般不會(huì)長(zhǎng)多10分鐘,專注時(shí)間會(huì)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)以及在后天培養(yǎng)中不斷延長(zhǎng)。

        1.2學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)

        1.2.1主體性特點(diǎn)

        學(xué)習(xí)品質(zhì)并非孩子與生俱來(lái)的,而是幼兒好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在自發(fā)的學(xué)習(xí)和探索中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的積極的特征,學(xué)習(xí)品質(zhì)不是通過(guò)他人強(qiáng)加給幼兒的,因此,學(xué)習(xí)品質(zhì)具有比較突出的主體性特點(diǎn)。

        1.2.2發(fā)展性特點(diǎn)

        學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是表現(xiàn)出的個(gè)體內(nèi)在的穩(wěn)定的態(tài)度,作用于他們的學(xué)習(xí)行為上。積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)處于不斷變化中,從低水平向著高水平動(dòng)態(tài)性發(fā)展。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng),將逐漸轉(zhuǎn)變成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,讓孩子具備自我認(rèn)知、自我調(diào)控和自我反思的能力,從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展性特征。

        2幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

        2.1豐富科學(xué)教育活動(dòng)材料,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

        2.1.1豐富材料層次

        幼兒生活背景不同,智力發(fā)展速度存在一定差異,進(jìn)而造成幼兒個(gè)體之間的區(qū)別。教師在開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中,需要充分了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好,掌握他們的學(xué)習(xí)能力,在進(jìn)行活動(dòng)材料投放中,對(duì)材料應(yīng)用的難度進(jìn)行合理規(guī)劃,設(shè)置不同層次,讓材料的應(yīng)用難度具有一定的梯度,這樣才能適應(yīng)不同孩子的需氣,滿足不同層次孩子的學(xué)習(xí)愿望,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

        教師通過(guò)投放不同層次的材料,讓具備不用智力發(fā)育特點(diǎn)的孩子均能感受到科學(xué)教育活動(dòng)的樂(lè)趣,讓每個(gè)孩子的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái),達(dá)到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的目的。

        2.1.2豐富材料種類和用法

        科學(xué)教育活動(dòng)中,要喚醒幼兒好奇心,教師不僅要在材料應(yīng)用難度方面設(shè)置不同的梯度,還要充分考慮具備不同生活經(jīng)驗(yàn)的孩子對(duì)不同材料的情感,要考慮是否能夠利用同一種材料,開(kāi)發(fā)出多種玩法,通過(guò)這種材料投放,讓孩子逐漸形成敢于質(zhì)疑,大膽猜想的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        2.2營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        在科學(xué)教育活動(dòng)中,教師要做到大膽的放手,在做好材料、物質(zhì)支持的前提下,讓孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行大膽嘗試和探索,營(yíng)造出寬松、開(kāi)放的活動(dòng)氛圍,給孩子提供開(kāi)闊的自主空間,尊重孩子的想法,允許孩子在科學(xué)探索中出錯(cuò),從而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        此時(shí),教師需要理解孩子,避免用成年人的思維對(duì)孩子在活動(dòng)中的行為加以武斷的判斷,需要以此為契機(jī),與孩子進(jìn)行進(jìn)一步溝通,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用賞識(shí)和包容的心態(tài)為孩子提供必要的幫助,讓孩子找到問(wèn)題的答案,為孩子提供自由的心理環(huán)境。

        2.3利用活動(dòng)內(nèi)容的變化,提升孩子的專注程度

        在科學(xué)教育活動(dòng)中,教師可以通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容的變化,引起孩子對(duì)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注。例如:在“探索植物的奧秘”活動(dòng)中,教師可以從探索植物如何吸收水和養(yǎng)分,將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行遷移和拓展,研究植物是怎樣繁殖、怎樣實(shí)現(xiàn)種子運(yùn)輸?shù)?,這樣給活動(dòng)持續(xù)注入新的元素,讓孩子的注意力保持穩(wěn)定和持久,經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練,能夠有效延長(zhǎng)孩子的專注時(shí)間,從而提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        3結(jié)束語(yǔ)

        科學(xué)教育活動(dòng)以幼兒自主探索為主,是豐富幼兒認(rèn)知的重要途徑。在科學(xué)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)加以培養(yǎng),教師需要充分了解學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容和特點(diǎn),掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),豐富自身培養(yǎng)手段,從而提升幼兒探索興趣和能力,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]林惠婷.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航,2017:82.

        [2]郭恒瑋.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].新作文:教研,2020:0295-0295.

        [3]周燕.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].啟迪與智慧:少年(下),2020:59-59.

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