屈秀敏

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);方法創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科之中，教師要不斷地改變教學(xué)方法，才可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使得學(xué)生的能力得到增強(qiáng)。但是這一過(guò)程之中也是存在著一些問(wèn)題，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)的過(guò)程之中還是存在著單一的教學(xué)方案，影響著教學(xué)的質(zhì)量。因此教師在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新才能夠幫助學(xué)生找到更加符合的教學(xué)方案，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下教師在教學(xué)的過(guò)程只中逐漸的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中逐漸的形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)存在問(wèn)題之時(shí)及時(shí)地向教師進(jìn)行提問(wèn)，這就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的開(kāi)端。而這一過(guò)程之中教師為了能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，就需要讓學(xué)生在課堂之上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的了解，加強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中得心應(yīng)手的進(jìn)行應(yīng)用，明白所學(xué)的含義是什么？這種模式的出現(xiàn)才可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)真正意義上的掌握，形成屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究策略

（一）掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因材施教

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上由于每一個(gè)學(xué)生都有其自己獨(dú)特的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中會(huì)存在著差異性。教師為了能夠改變學(xué)生參差不齊的狀態(tài)，可以在教學(xué)的過(guò)程之中堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，這樣才可以提高學(xué)習(xí)水平。教師為了能夠更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以在日常的教學(xué)過(guò)程之中與學(xué)生共同探討問(wèn)題，以此了優(yōu)化教學(xué)方案。除此之外，也可以利用分層教學(xué)的模式，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的自信心，縮小與其他同學(xué)的數(shù)學(xué)差異性，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。由于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師一般都會(huì)采用我教你聽(tīng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種模式的出現(xiàn)不僅不利于學(xué)生思想的鍛煉，更不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此這些課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂之上能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緩解差異性。

比如說(shuō)：課堂之上教師在為學(xué)生講述異分母分?jǐn)?shù)加減法這一內(nèi)容知識(shí)。就可以為學(xué)生出一道分母加減法的題，1/3+1/5=2/8，這樣的公式正確嗎？根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確的運(yùn)算，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。

（二）利用數(shù)形結(jié)合，降低難度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，務(wù)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才可以提高學(xué)生的綜合能力。而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科之上所出現(xiàn)的知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以進(jìn)行理解，再加上教師單一化教學(xué)模式的出現(xiàn)，很難使得學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一般都不會(huì)特別的理想。針對(duì)目前的這種狀況，教師可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的趣味性知識(shí)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)難度。

比如說(shuō)：課堂之上，教師在為學(xué)生講授三角形這一內(nèi)容?？梢赃\(yùn)用一些小木棍雪糕棍為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)三角形，使得學(xué)生真正的理解三角形的概念。并且通過(guò)多媒體的信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出有關(guān)于三角形的課件，使得學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容來(lái)了解三角形的知識(shí)。同時(shí)教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以吸引學(xué)生的興趣。因此教師在新課程課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下創(chuàng)新教學(xué)方案，可以借助多媒體的信息技術(shù)，甚至是微課的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)建教學(xué)情境

教師教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活之中都會(huì)得到應(yīng)用。所以教師為了能夠有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)建出特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。而教師在創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境的過(guò)程之中要盡可能地教學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如說(shuō)：課堂之上教師在為學(xué)生講授四則運(yùn)算這一內(nèi)容。完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活之中出現(xiàn)的購(gòu)物情境，為學(xué)生講解四則運(yùn)算。每個(gè)月都會(huì)跟著父母去超市，那么數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)源于生活，生活也可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。就可以為學(xué)生講述，如果你去超市買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果?13.5，香蕉?7.1，1瓶醬油?10，你所帶的錢(qián)數(shù)減去這些之后，是二的倍數(shù)，請(qǐng)問(wèn)錢(qián)數(shù)是多少？或者學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形這一內(nèi)容，就可以讓學(xué)生去想象生活之中有哪些物體形狀是平行四邊形，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去回憶生活的真實(shí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的創(chuàng)新。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方案。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中以學(xué)生的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，盡可能地營(yíng)造出適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃向征. 試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[A]. 福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（二）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)：福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)，2021：3.

[2]賈正偉. 試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[A]. 福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（三）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)：福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)，2021：5.

[3]昔平.新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究[J].成才之路，2021（01）：114-115.