林仁源

◆摘? 要：信息技術(shù)在社會生活的各方面都有廣泛地運(yùn)用，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及線上輔導(dǎo)中的應(yīng)用也取得了很好的效果。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能增大課堂容量，全面且條理清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，而且利用動畫效果可以使靜態(tài)抽象、復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象、淺顯易懂，能夠使學(xué)生快速理解接受數(shù)學(xué)知識，從而實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。筆者根據(jù)實(shí)踐中的潛心鉆研和所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開研究。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂

1信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可將數(shù)據(jù)、圖形和視頻、動畫等引入課堂，向?qū)W生傳遞多種信息內(nèi)容，改變以往單一的教學(xué)信息傳遞方式，營造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識。例如，在拋物線相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師可使用動畫演示乒乓球運(yùn)動軌跡，要求學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些物體的運(yùn)動也呈現(xiàn)拋物線軌跡，鼓勵學(xué)生調(diào)動自身經(jīng)驗(yàn)，積極思考，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

1.2突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師主要憑借其三寸不爛之舌，反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是效果卻不盡如人意。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。特別是對于一些圖形題，可以利用多媒體課件，將靜止的圖形用動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用慢放、回放等功能，讓學(xué)生對重、難點(diǎn)知識產(chǎn)生比較深刻的印象。信息技術(shù)化抽象為具體，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

1.3完成當(dāng)堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中需要板書的內(nèi)容比較多，板書占去大量的時間，既費(fèi)時，又費(fèi)工。如果將信息技術(shù)整合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，節(jié)省了大量的板書時間，有利于當(dāng)堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測的完成。教師可以充分發(fā)揮多媒體課件容量大的特點(diǎn)，展示習(xí)題方便、迅捷的功能優(yōu)勢，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題組，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練牢固掌握所學(xué)知識的目標(biāo)。

2巧用信息技術(shù)打造高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的策略研究

2.1利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效溝通平臺

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，師生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立現(xiàn)代化溝通平臺，在平臺之間可以做到師生、生生之間的互動。在通過網(wǎng)絡(luò)多媒體構(gòu)建的平臺上，教師可以隨時把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生的評價公布到平臺上，讓學(xué)生的家長也能隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，我們常用的釘釘APP，就是在多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下產(chǎn)生的一種高效率的溝通平臺，在上面可以輕松實(shí)現(xiàn)不見面就能布置作用、批改作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課堂上的及時互動和反饋以及課后的分層次學(xué)習(xí)等。初中數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強(qiáng)，單純的靠學(xué)生自學(xué)很難做到精解，所以，數(shù)學(xué)教師可以把信息技術(shù)整合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過視頻、圖像等形式進(jìn)行高效教學(xué)。例如，在教學(xué)《勾股定理》一課時，定理的學(xué)習(xí)比較抽象，很難被理解，所以數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)上搜集整理有關(guān)勾股定理建立的歷史，讓學(xué)生了解它成立的背景，認(rèn)識勾股定理的創(chuàng)建人是三國時期吳國的數(shù)學(xué)家趙爽，在那么久遠(yuǎn)的年代就不斷刻苦鉆研數(shù)學(xué)規(guī)律，并通過多媒體把數(shù)學(xué)家趙爽創(chuàng)制的“勾股圓方圖”展示給學(xué)生，并把此定理成立的過程演示給學(xué)生，以此得出勾股定理的公式。在這個過程中，既能幫助學(xué)生很好的理解了定理的過程，又能加深學(xué)生對定理的記憶和對以后的熟練應(yīng)用。

2.2巧用微課，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種視頻教學(xué)模式。微課具有主題鮮明、針對性強(qiáng)、內(nèi)容簡短等特點(diǎn)，是現(xiàn)代教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效手段。當(dāng)前，我省關(guān)于微課的教育研究熱潮高漲，廣大教師都按照教育主管部門的相關(guān)要求，積極設(shè)計(jì)和開發(fā)微課，并科學(xué)將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域，力求改變過去落后的教學(xué)模式，有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以筆者所執(zhí)教的科目——數(shù)學(xué)學(xué)科為例，由于知識本身的抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致有很多教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要突破。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)上級的號召，積極將微課與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)是非常重要的知識點(diǎn)。一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)，在中考的過程中都會有考查。并以二次函數(shù)的考查為重點(diǎn)。為了強(qiáng)化學(xué)生對二次函數(shù)知識點(diǎn)的理解，筆者在教學(xué)中，借助微課“二次函數(shù)解析式中各字母系數(shù)的幾何意義極其應(yīng)用”，對二次函數(shù)進(jìn)行了強(qiáng)化講解，并將微課與學(xué)生共享，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有重要的參考資源，強(qiáng)化學(xué)生對二次函數(shù)知識點(diǎn)的理解，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.3利用信息技術(shù)，解決重難點(diǎn)問題

教學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題對于教師來說是常見的問題，借助多媒體信息技術(shù)就可以很好的解決這一問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，教師需要花費(fèi)很大的精力利用課堂時間去講解，不僅浪費(fèi)了課堂上的時間，而且對于理解能力較差的學(xué)生來說，雖然課堂上能一知半解，但是在課后記憶時間不長。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以利用信息技術(shù)存儲的功能，把數(shù)學(xué)課堂上遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題儲存到計(jì)算機(jī)中，對于不理解的學(xué)生可以在課后隨時隨地的調(diào)出來進(jìn)行再學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)已經(jīng)成熟的當(dāng)前，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該多思考如何運(yùn)用信息技術(shù)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學(xué)法無法比擬的，是構(gòu)建高效課堂的主要方法。恰當(dāng)?shù)卦诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠更好地將學(xué)生帶到教師的教學(xué)節(jié)奏中，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加直觀和獨(dú)到的理解，能夠更好地提升教學(xué)效率，值得應(yīng)用與推廣。

參考文獻(xiàn)

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