文 顏紅琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）在健康領(lǐng)域中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”為此，我們著力打造足球樂園，營(yíng)造游戲化氛圍，運(yùn)用多種形式開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，開展游戲化教育評(píng)價(jià)。

一、打造足球樂園，營(yíng)造游戲化氛圍

（一）巧設(shè)足球環(huán)境，傳播足球文化

為豐富我園的足球文化，將有趣的兒童世界展現(xiàn)出來，我園巧設(shè)足球環(huán)境，利用主題墻宣傳足球的發(fā)展史,幫助家長(zhǎng)們了解足球文化；利用走廊的墻面介紹足球比賽的專業(yè)知識(shí)，讓幼兒隨時(shí)可以與墻面“對(duì)話”；利用班級(jí)的回廊吊飾展現(xiàn)幼兒的足球作品，讓幼兒進(jìn)一步了解足球的外形特征；將足球滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的課程中，如在語(yǔ)言活動(dòng)中介紹足球的故事,在科學(xué)活動(dòng)中講解有關(guān)足球的科學(xué)知識(shí)，在音樂活動(dòng)中播放有關(guān)足球的歌曲，等等。我園努力營(yíng)造快樂足球的氛圍，傳播足球文化，拓展足球活動(dòng)的方式。

（二）實(shí)施科學(xué)管理，組建專業(yè)球隊(duì)

我園根據(jù)每學(xué)期幼兒園的足球教育目標(biāo)進(jìn)行定期足球訓(xùn)練，從中挑選對(duì)足球活動(dòng)充滿興趣且足球技能發(fā)展良好的幼兒，成立足球小組。幼兒園為足球小組制定系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，開展課余的足球訓(xùn)練，注重提高訓(xùn)練效率，并配備安全、醫(yī)療等應(yīng)急方案。同時(shí)，幼兒園定期邀請(qǐng)專業(yè)教練員提供技術(shù)指導(dǎo)，每學(xué)期組織足球嘉年華及班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)挑戰(zhàn)賽。幼兒園還鼓勵(lì)有天賦、有潛力的幼兒參與園外足球培訓(xùn)和比賽，并積極向上級(jí)特色學(xué)校及各級(jí)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送人才，為幼兒提高足球競(jìng)技水平和運(yùn)動(dòng)能力創(chuàng)造條件。

二、貫徹課程理念，體現(xiàn)游戲精神

（一）靈活定制，滲透游戲精神

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活中、游戲中?！笨梢?，游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式，對(duì)幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的啟蒙，就是要以游戲的方式開展足球活動(dòng)。

小班幼兒由于年齡小，教師不能將足球上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)直接介紹給他們，我們就將動(dòng)作融入情境，創(chuàng)設(shè)“童趣化”的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣。如我們創(chuàng)設(shè) “給動(dòng)物喂食”游戲場(chǎng)景，讓小班幼兒在給小動(dòng)物喂食的游戲中，練習(xí)射門的技能。我們利用廢舊的盒子做各種可愛的小動(dòng)物,把小動(dòng)物的嘴巴當(dāng)作球門，開始時(shí)可以讓幼兒用手將足球滾進(jìn)去，慢慢拉開距離，鼓勵(lì)他們用腳將球踢進(jìn)去。有了游戲情節(jié)的滲透，幼兒們都很感興趣，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。

我園在中、大班開展“樂趣化”的足球游戲，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。中班幼兒參加足球活動(dòng)時(shí)，不喜歡單一的玩法或技能學(xué)習(xí)。如果足球活動(dòng)中的趣味性少，幼兒們的積極性就不高，就會(huì)影響他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和技能的學(xué)習(xí)，所以我們將足球教學(xué)內(nèi)容盡可能地寓于趣味性的游戲中，讓幼兒在“樂趣”中進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。如在活動(dòng)前，我們了解了中班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“小豬回家”的游戲。幼兒雙手推動(dòng)“小豬”，在地面滾動(dòng)到指定的“家”，幼兒們很快就投入到游戲中。隨著幼兒對(duì)游戲的喜愛程度逐漸加深，游戲情節(jié)也在不斷發(fā)展，幼兒幫助“小豬”鉆過“山洞”,走過“小橋，繞過“危險(xiǎn)”，回到家。在活動(dòng)中，幼兒可感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心與成就感。大班組織了“競(jìng)技化”的足球游戲，促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展。根據(jù)幼兒的興趣和需求，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的情景性游戲的基礎(chǔ)上增加了競(jìng)技性的游戲，如運(yùn)球比賽、射門比賽、五對(duì)五比賽等，讓幼兒在比賽中享受樂趣。

（二）激發(fā)興趣，開發(fā)適宜課程

學(xué)前兒童的思維多處于具體形象思維階段，活潑鮮明、生動(dòng)有趣的形象很容易引起幼兒的注意，尤其是一些幼兒認(rèn)知度較高的人物形象，會(huì)使幼兒身臨其境地融入角色、走進(jìn)情境。

1.圍繞主題進(jìn)行多元化教學(xué)

教師以足球知識(shí)為主題，深挖足球內(nèi)涵，通過健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行足球的滲透性學(xué)習(xí)，如我知道的足球明星、足球操、親子足球手抄報(bào)、足球故事等，促進(jìn)足球知識(shí)文化氛圍的渲染，拓寬幼兒的視野，使幼兒獲得足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。此外，教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒生成多種足球玩法，發(fā)展幼兒的多方面能力。

2.開展游戲性區(qū)域活動(dòng)

教師以足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，在幼兒園每個(gè)戶外場(chǎng)地分類設(shè)置不同的球類區(qū)域游戲，如彈地連續(xù)顛球、四面花式踩跳球、傳接不同方向的滾球等技巧，并依據(jù)幼兒的興趣、年齡特征和動(dòng)作發(fā)展水平，運(yùn)用情節(jié)、情景、角色等元素開展幼兒足球區(qū)域活動(dòng)，使幼兒可以自主選擇、自由結(jié)伴地開展足球游戲。同時(shí)，教師進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)指導(dǎo)，以確保游戲開展的有效性。

3.進(jìn)行趣味性集體教學(xué)

教師根據(jù)幼兒園足球運(yùn)動(dòng)課程的目標(biāo)和幼兒認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及幼兒園的場(chǎng)地和一日生活的要求，巧妙安排每班每周開展一次幼兒集體足球教學(xué)活動(dòng)，以游戲?yàn)榛拘问?，將?dòng)作技能滲透到游戲中，以發(fā)展幼兒的體能為主要手段，循序漸進(jìn)地開展幼兒足球教學(xué)。幼兒園足球活動(dòng)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的興趣入手，以游戲?yàn)檩d體，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)快樂的足球世界。足球游戲滲透進(jìn)各種活動(dòng)中，可以使幼兒的足球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)大大提升，也讓他們能夠更加勇敢并善于合作。

三、開展游戲化教育評(píng)價(jià)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼兒?！币簿褪钦f，對(duì)幼兒而言，游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)是沒有固定模式的，評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地一刀切。而如何運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，怎樣才能使幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值得以充分體現(xiàn)，則需要教師發(fā)揮自己的教育智慧。

幼兒足球教育并不是以技能培養(yǎng)為唯一目標(biāo)，更重要的是讓幼兒親近足球、熱愛足球，感受足球獨(dú)特的魅力，傳遞足球精神，并通過足球運(yùn)動(dòng)的教育功能開發(fā)幼兒的全面潛能。作為幼兒園足球教育的實(shí)踐者，教師只有始終將游戲精神貫穿于教育之中，才能為幼兒提供快樂的童年生活。