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        游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2021-10-11 02:51:58沈廣紅
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年4期
        關(guān)鍵詞:低段游戲教學(xué)運(yùn)用

        沈廣紅

        摘 要:小學(xué)低段的學(xué)生由于剛剛步入學(xué)校不久,對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。針對這一教學(xué)普遍現(xiàn)狀,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效運(yùn)用游戲教學(xué),將教材內(nèi)容融入游戲之中,將學(xué)生的注意力和參與性轉(zhuǎn)移到課堂游戲活動中,調(diào)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成課堂知識的學(xué)習(xí)?;诖?,本文將對游戲教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用展開研究與分析。

        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);低段;運(yùn)用

        前言:

        小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,教師應(yīng)通過數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲融合在一起,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動參與積極性,并通過活動中的實(shí)踐游戲體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,并提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力?;诖?,教師可以通過表達(dá)式的游戲、聯(lián)想式的游戲、智力式的游戲,達(dá)成游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用成效。

        一、表達(dá)式游戲,調(diào)動積極性

        小學(xué)低段學(xué)生正是對什么都感興趣的時期,教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用新奇教學(xué)模式,以全新的創(chuàng)新教學(xué)理念,展開小學(xué)游戲教學(xué)活動。并依據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn),以表達(dá)式的游戲形式,契合相適宜的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時,利用游戲語言豐富有趣的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,以此引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        如,以魯教版《有趣的游戲---圖形與位置》為例,在開展游戲教學(xué)活動時,教師就可以通過表達(dá)式的游戲,在游戲中認(rèn)識“左右”。

        教師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲么?非常好,大家都喜歡,那么這節(jié)數(shù)學(xué)課,我們將要一起做有趣的游戲,游戲的名字“聽口令,找位置”,下面就是老師說,你們做,看看哪位同學(xué)做的又快又準(zhǔn)。大家首先把你們的手放到課桌上,我說哪里,大家就應(yīng)指到哪里,準(zhǔn)備好,現(xiàn)在開始了。

        教師:左耳朵

        教師:頭發(fā)、右耳朵、鼻子、左臉頰

        教師:大家表現(xiàn)的都很好,都做的很好,反應(yīng)真快。

        學(xué)生通過教師的表揚(yáng),積極性被激發(fā)出來。

        教師:現(xiàn)在要增加難度了,請大家繼續(xù)注意聽:用你的右手摸左耳朵,很好同學(xué)們都做得很正確,我們繼續(xù)游戲,用你的右手摸右臉頰。

        學(xué)生通過這樣有趣的表達(dá)游戲,進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中,在游戲的有趣中,不知不覺完成學(xué)習(xí)活動,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也被有效的激發(fā)出來,取得游戲教學(xué)成效。

        二、聯(lián)想式游戲,提升思維力

        小學(xué)低段數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),并以教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性作為基礎(chǔ),通過聯(lián)想式的游戲形式,提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。這就要求教師在針對數(shù)學(xué)游戲設(shè)計時,可以通過猜想的模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲中,并結(jié)合低段學(xué)生好奇心理,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時,學(xué)生通過聯(lián)想與猜想,對數(shù)學(xué)問題展開思考,促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升,為有效數(shù)學(xué)思維能力奠定基礎(chǔ)。

        如,在《下雨了---學(xué)看鐘表》教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜一猜的游戲“小小圓盤真奇妙,一長一短兩只矛,12數(shù)字轉(zhuǎn)圈指”學(xué)生們進(jìn)入到聯(lián)想游戲中,大家興高采烈猜起來,有效的將謎底展示出來,教師依據(jù)學(xué)生的熱情,繼續(xù)進(jìn)行提問“小麗早晨上學(xué)的時候,鐘表的時針指向7,分針指向6,那么大家猜一猜,小麗幾點(diǎn)離開家去上學(xué)的呢?”,學(xué)生通過思考,結(jié)合學(xué)習(xí)的知識,得出小麗是7點(diǎn)30分出發(fā)的。這時教師再繼續(xù)問到,小麗中午在11點(diǎn)50分放學(xué),那么同學(xué)們知道,在鐘表上應(yīng)當(dāng)如何顯示呢?時針指向哪里?分針又指向哪里?學(xué)生通過這樣的游戲思考與猜想,達(dá)成聯(lián)想式游戲教學(xué)目標(biāo),并有效地發(fā)展學(xué)生思維能力。

        三、智力式游戲,培養(yǎng)創(chuàng)新力

        小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,受年齡因素影響,對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力還不健全,并在這個過程中導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,為加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知,教師可以通過游戲教學(xué)中的智力式游戲形式的融入,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,并通過創(chuàng)新能力的益智游戲,有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。這種具有挑戰(zhàn)性值得益智游戲,可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心調(diào)動起來,是學(xué)生積極踴躍的參與到游戲中,并在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)出數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

        如,在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師就可以通過智力型游戲的融入,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力的相結(jié)合,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)低段中運(yùn)用游戲教學(xué)的目地。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,以數(shù)字闖關(guān)的游戲形式展開。游戲開始時,教師可以通過多媒體設(shè)備將游戲中所要用到的表格展示出來,使學(xué)生清晰的看到,然后再以跳動播放的形式,將表格中的數(shù)字添上,再留出空格,讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān),學(xué)生在游戲中應(yīng)當(dāng)遵守游戲的規(guī)則,這個表格中只可以填入7、8、9數(shù)字,并且在填完后,每一層的豎格與橫格數(shù)字相加的結(jié)果相等。教師可以在這樣的游戲中,通過擊鼓傳花的形式,進(jìn)行游戲活動的參與選擇,學(xué)生爭取到游戲的資格后,將自己想要填入的數(shù)字說出來,教師運(yùn)用多媒體設(shè)備將學(xué)生說的數(shù)字添上,并通過屏幕上的笑臉與難過的表情,顯示這位同學(xué)是否闖關(guān)成功。學(xué)生在這樣緊張又刺激的闖關(guān)游戲,思維能力得到提升,創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng),有效的呈現(xiàn)出游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,為該階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生注意力集中的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        總結(jié):

        總之,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以通過游戲教學(xué),改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚、懈怠、注意力不集中等學(xué)習(xí)狀況,同時,教師應(yīng)針對小學(xué)低段學(xué)生特點(diǎn),轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲有效融合,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)活動參與興趣,啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,并提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。并通過表達(dá)式、聯(lián)想式、智力式的游戲模式,取得游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何芬. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].讀與寫,2021,18(11):175.

        [2]達(dá)宣蘭. 試析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程,2021(7):148-149.

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