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        自制創(chuàng)新教具在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探研

        2021-10-11 00:40:07程歡歡
        文理導(dǎo)航 2021年29期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)

        程歡歡

        【摘 要】新時(shí)代背景下,科技發(fā)展不斷進(jìn)步,時(shí)代和社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提出了新的要求。在此背景之下,教師應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)觀念,通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。就化學(xué)學(xué)科而言,自制教具集教育性、直觀性、趣味性和創(chuàng)新性于一體,不但能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)度,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教具;高中化學(xué);教學(xué)探研

        實(shí)際上,自制創(chuàng)新教具能夠在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),將教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)魅力十分完整地體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)自制教具的使用,高中化學(xué)課程當(dāng)中的許多較為抽象、難懂的概念和公式能夠被學(xué)生十分輕松愉悅地掌握起來(lái)。同時(shí),自制教具也能夠有效改善原本嚴(yán)肅的課堂氛圍,塑造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生正確看待化學(xué)實(shí)驗(yàn),并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

        一、自制教具的概念

        對(duì)于自制教具這一概念,實(shí)際上并沒(méi)有特別嚴(yán)謹(jǐn)和直接的定義,一般來(lái)講,自制教具是指在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地制作出來(lái)的,用以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想,促進(jìn)學(xué)生迅速理解的教學(xué)用器具,具有科學(xué)性、教育性和建議性等優(yōu)勢(shì)。同傳統(tǒng)教具相比,更加簡(jiǎn)便易行,也更加貼近生活。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,絕大多數(shù)教師通常會(huì)傾向于傳統(tǒng)教具所具有的普遍性,而忽視了自制教具中的趣味性和直觀性等特點(diǎn)。

        二、自制教具的意義

        在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師通常會(huì)采用照本宣科的方式進(jìn)行知識(shí)的教授。尤其是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展時(shí),多數(shù)教師會(huì)將課本中的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)思路原封不動(dòng)地照搬下來(lái),實(shí)際上并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,更不利于學(xué)生的操作。自制教具的制作方法方便簡(jiǎn)單,取材較為容易,同時(shí)也更加貼近生活和教材,便于學(xué)生理解,在增強(qiáng)了學(xué)科趣味性、改善課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),還能夠改善教材當(dāng)中的不足,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面,具有不可替代的巨大作用。

        三、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的缺陷和不足

        (一)教學(xué)方法枯燥、滯后

        化學(xué)學(xué)科作為中學(xué)階段,尤其是高中階段最重要的課程之一,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和探究精神,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的作用。然而就目前的教學(xué)情況來(lái)看,教師的教學(xué)觀念較為落后,教學(xué)方法單一、枯燥,教學(xué)手段匱乏。與此同時(shí),教師并沒(méi)有尊重學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性,仍舊充當(dāng)著課堂教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)者,“填鴨式”地進(jìn)行灌輸式教學(xué)。對(duì)于教材當(dāng)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)和理論,教師通常會(huì)照搬照抄式地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,且較為依賴于多媒體一類的技術(shù)手段,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)大大喪失,也缺乏聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行深入理解的過(guò)程。并且,由于實(shí)驗(yàn)器材多為定制設(shè)備,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的局限較多,致使學(xué)生無(wú)法對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性,進(jìn)而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏難心理,甚至厭惡化學(xué)的學(xué)習(xí)。

        (二)理論與實(shí)踐難以融合

        隨著近些年來(lái)應(yīng)試教育”的影響越來(lái)越大,教師對(duì)于學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)的重視程度也越來(lái)越高。尤其是在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的矛盾沖突之下,教師往往會(huì)出于重視理論知識(shí)進(jìn)而提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的心理,完全忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,更無(wú)暇顧及自制教具來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外,部分教師認(rèn)為,只要增加學(xué)生的練題數(shù)量和記憶量就能夠提高考試分?jǐn)?shù)。然而事實(shí)上,教師這種做法將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍局限于課本教材之內(nèi),難以聯(lián)系實(shí)際生活,更不利于學(xué)生的理解和實(shí)踐操作的運(yùn)用。尤其是化學(xué)本身的實(shí)驗(yàn)操作性較強(qiáng),需要學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷通過(guò)動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的理解和檢驗(yàn),進(jìn)而提高其對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力。教師片面地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,動(dòng)手實(shí)踐能力減弱,不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,更不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

        (三)化學(xué)教具缺乏創(chuàng)新

        高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要設(shè)備就是化學(xué)教具?;瘜W(xué)教具的使用對(duì)化學(xué)教學(xué)有著促進(jìn)作用。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),如今絕大多數(shù)高中在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中,都選擇采用傳統(tǒng)的化學(xué)器材,并且在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)完全照搬課本上的實(shí)驗(yàn)方案,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后,難以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到的教學(xué)作用和教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)際教學(xué)效果,有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)整,便于學(xué)生更好地進(jìn)行深入理解。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì),對(duì)教具進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改進(jìn),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案和課堂教學(xué)方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),提高學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而幫助學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。

        四、自制創(chuàng)新教具在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

        (一)根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)背景和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

        在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,教師可以根據(jù)班級(jí)情況,有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。比如在進(jìn)行人教版高一化學(xué)必修二2019版中,“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”一課的學(xué)習(xí)時(shí),教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“簡(jiǎn)易氫氧燃料電池”的實(shí)驗(yàn)操作。該實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)際上由U型管、碳棒和電解質(zhì)溶液組裝而成,裝置簡(jiǎn)便,實(shí)驗(yàn)操作也更加簡(jiǎn)單,便于學(xué)生理解。實(shí)際上,氫氧燃料電池同傳統(tǒng)的汽油或柴油動(dòng)力汽車相比,更為環(huán)保,只會(huì)產(chǎn)生對(duì)環(huán)境無(wú)害的水和空氣。通過(guò)進(jìn)行氫氧燃料電池的制作和實(shí)踐,學(xué)生能夠更好地理解氫氧燃料電池的優(yōu)勢(shì)和好處,更加深刻的理解“綠色化學(xué)”這一概念。

        (二)有針對(duì)性地進(jìn)行自制教具

        在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),絕大多數(shù)教師通常會(huì)采用成品教具進(jìn)行教學(xué)。使用成品教具雖然能夠在進(jìn)行教學(xué)時(shí)起到普遍性的作用,但難以針對(duì)性地解決不同學(xué)生的不同問(wèn)題,因此,教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和教學(xué)難點(diǎn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和教學(xué)方法上的改進(jìn)。

        比如在進(jìn)行氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí),部分學(xué)生對(duì)于“負(fù)壓”的形成難以理解。在這種情況之下,教師可以通過(guò)自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn),幫助學(xué)生充分理解“負(fù)壓”的形成。

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