孫繼峰

摘 要：對小學(xué)生而言，能否真正理解課堂上的所學(xué)知識，跟高效課堂的構(gòu)建是有關(guān)系的，關(guān)鍵的因素就是要打造高效的課堂。對初步接受數(shù)學(xué)知識的小學(xué)生來說，教師更應(yīng)注重如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不是單純地在講臺上講課，讓學(xué)生機(jī)械地接受知識。高效課堂簡而言之就是要學(xué)會事半功倍，能符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在課前、課堂和課后這三個環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)出高效。做到高效課堂后，教師的教學(xué)才能面面俱到，才能更好地提升學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)構(gòu)建

隨著我國教育的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念也在不斷進(jìn)步。對處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，需要教師用更高效的課堂來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、什么是高效課堂

新課改的不斷推進(jìn)，對教師提出了新的要求，新課改要求教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，也要改變舊課堂的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新出新課堂。而我們今天所涉及的高效課堂，是一種符合學(xué)生的認(rèn)知、情感以及符合他們這個年齡階段的教學(xué)模式。它能創(chuàng)設(shè)情境，能針對以往課堂的無效和低效的問題提高課堂教學(xué)的效率，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

二、高效課堂的構(gòu)建

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了興趣，學(xué)生才能更愿意去做這件事情，所以我們的高效課堂要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)而建立。無論在課前、課堂上，還是在課后，教師都要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，可以適用在教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們可以利用新穎的形式，讓學(xué)生的注意力集中到今天課堂上的內(nèi)容;在上課環(huán)節(jié)中，我們可以進(jìn)行動手環(huán)節(jié)或操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行實踐;在課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，我們可以通過分層設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的情緒等?？傊?，我們要讓學(xué)生學(xué)會自己動手，多動腦，多用心，多嘗試，讓學(xué)生真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

對我們現(xiàn)在的課堂來說，學(xué)生才是主體，教師只是起引導(dǎo)的作用，所以在這一點上，教師要格外注意。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過自己的實踐去獲得知識和技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，正處于好動的年紀(jì)，我們可以根據(jù)這個階段學(xué)生的特點，在課堂上設(shè)置相應(yīng)的小游戲。

例如，在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”時，如果我們只是按照課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會換算，甚至只是靠一些機(jī)械性的練題，讓學(xué)生學(xué)會加減法，那學(xué)生很快就會覺得數(shù)學(xué)很枯燥。這時我們就可以設(shè)置一些游戲，把加減法這節(jié)課設(shè)置成購物情景：學(xué)生現(xiàn)在手里有十塊錢，教師會在講桌上準(zhǔn)備一些小物件，這些物件分別有不同的價錢，讓學(xué)生拿著十塊錢去購買自己想要的物品，購買之后再計算自己還剩多少錢。通過這樣的游戲互動，不僅能讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)知識，還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計算充滿興趣，對今后的教學(xué)也起到了扎實的基礎(chǔ)作用。

（三）提高教師的能力

即使是以學(xué)生為主體，也需要教師去引導(dǎo)，所以要提高課堂的高效性，最重要的就是要提升教師的能力。提升教師能力不僅是必要條件，也是教學(xué)中的重中之重。所以要想構(gòu)建高效課堂最重要也是最關(guān)鍵的一點，就是一定要提升教師自身的教學(xué)能力。

構(gòu)建高效課堂要求教師要有高超的課堂導(dǎo)入能力。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生在課堂上做了什么，說了什么，想了什么，要學(xué)會感受學(xué)生，只有充分了解了學(xué)生的想法，教師才能獲得充分的機(jī)會去打入學(xué)生內(nèi)部。了解學(xué)生的想法后，對課堂的導(dǎo)入有很大的幫助，教師可以根據(jù)學(xué)生所喜聞樂見的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從一開始就抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生更好地在課堂上發(fā)揮。

構(gòu)建高效課堂還需要教師靈活管理課堂。課堂要有課堂的規(guī)矩，即使是充分互動的課堂，教師也要靈活管理。要讓學(xué)生在熱鬧中有序地進(jìn)行課堂互動，這就需要教師精心地設(shè)計課堂學(xué)習(xí)主動性的方法，營造出民主、平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立探究以及小組合作，讓學(xué)生在興奮狀態(tài)下進(jìn)行知識的接納，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主題意識和主體精神。所以在課堂上，教師要靈活地把控課堂，不僅做到讓全部學(xué)生參與，還要有序地讓課堂按照原計劃進(jìn)行。

打造一門高效的課堂其實是很深的學(xué)問。需要教師將課前、課堂、課后有機(jī)結(jié)合起來，仔細(xì)去研究每一步的教學(xué)工作應(yīng)如何走，更多的是要學(xué)會感悟?qū)W生，了解學(xué)生并通過學(xué)生所喜聞樂見的方式去拓寬他們的思維空間。而教師要本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念，為學(xué)生服務(wù)，努力提升自身的教學(xué)水平，從真正意義上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪艾俠.趣味教學(xué) 注重改革：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（22）.

[2]楊小生.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的“三·三”策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（11）.

[3]張軍民.有效使用學(xué)具生成高效課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（31）.

[4]吳慶禮.核心素養(yǎng)參照下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）.