任玉佳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)前的教育過程中校本課程是以學(xué)校為根本，在學(xué)校當(dāng)中對開發(fā)自主性課程。結(jié)合現(xiàn)代校本的有效研發(fā)工作一定要走出課程“加法”所理解的錯(cuò)誤區(qū)域，針對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)習(xí)的特征，帶領(lǐng)學(xué)生可以在自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)過程中提升綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：STEAM;教育理念;小學(xué)校本;課程;開發(fā)實(shí)施

STEAM教育包含諸多的教育內(nèi)容，如科學(xué)、技術(shù)以及工程等教育的內(nèi)容。STEAM運(yùn)用了整合的教學(xué)模式，及時(shí)強(qiáng)調(diào)了所應(yīng)用的知識與綜合能力的關(guān)系。積極地倡導(dǎo)“做中學(xué)”，有效地強(qiáng)調(diào)了教育內(nèi)容的創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培育，并高度重視知識在學(xué)科當(dāng)中的有效關(guān)聯(lián)。充分地運(yùn)用STEAM教育理念可以將所學(xué)的項(xiàng)目與學(xué)習(xí)方法，充分地激發(fā)生活的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容以及學(xué)科的有關(guān)知識，并有效地獲取實(shí)踐的應(yīng)用能力。

一、STEAM課程的有效開發(fā)和探究

（一）整合多元課程的教學(xué)目標(biāo)

通過整合科學(xué)和數(shù)學(xué)以及藝術(shù)等諸多內(nèi)容的有關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)出其具有的綜合性特征、開放性特征以及實(shí)踐性特征等校本特征，凸顯了創(chuàng)造能力以及合作等諸多能力的發(fā)展。課程構(gòu)造就是有關(guān)的知識可以得到一定的重構(gòu)和創(chuàng)建，STEAM課程就是以學(xué)生健康成長為服務(wù)，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的快樂并有效地鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極動(dòng)手的能力、思維能力以及探索能力，也在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自然情感以及科學(xué)情感等，讓學(xué)生第一時(shí)間發(fā)揮出他們自身的潛力。STEAM課程發(fā)展的目標(biāo)蘊(yùn)含了多元化的發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生自身的真實(shí)情況使課程的發(fā)展細(xì)分為：對于低年級的學(xué)生主要培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力以及創(chuàng)造力;對于較高年級的學(xué)生，要引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要放在設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，可以有效地鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐探究以及批判性的思維發(fā)展等諸多的能力培養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)具有融合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過良好學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果圍繞品德、勞技以及思維訓(xùn)練等模式，通過對比、刪補(bǔ)等有效地改變成融合性的主題元素。就目前的主題來說，有著綜合性的學(xué)習(xí)目的。比如，在“木工制作”這一課程中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的有關(guān)“拼接”內(nèi)容以及“動(dòng)手”等勞動(dòng)內(nèi)容。課程能夠設(shè)計(jì)出多種具有綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如可以“圖形繪制”以及“色彩選擇”等諸多內(nèi)容開展活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際的操作階段總結(jié)出主要的制作原因以及需要及時(shí)注意的活動(dòng)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)建小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

在對課程開展的過程當(dāng)中，要想積極地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作方式以及綜合的實(shí)踐能力，就要及時(shí)地組建分組式的研究以及合作的學(xué)習(xí)方式，其中還包括組建小組和方案的制作以及產(chǎn)品的制作等各種方式。在新學(xué)期來臨的時(shí)候，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的分組，也可以讓其進(jìn)行自由結(jié)組，充分地展示出各自的優(yōu)勢和特長。在課堂中進(jìn)行方案的制訂以及實(shí)施的階段，通過他們的興趣因素共同擬訂解決問題的答案等。通過分組合作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行成果的展示，其可以是一個(gè)良好的作品，同時(shí)也可以是調(diào)查的有關(guān)報(bào)告等諸多內(nèi)容。再由每個(gè)小組詳細(xì)地介紹自身的答案。可以看出通過有效的研究與合作的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以收獲更多的知識。

二、對STEAM學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析

小學(xué)生對計(jì)算機(jī)以及各種含有技術(shù)類型的課程都非常感興趣。對于課程的良好選擇要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的主要工作內(nèi)容作為當(dāng)前課程學(xué)習(xí)的主體，積極地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力作為首要任務(wù)，和當(dāng)前的科學(xué)和數(shù)學(xué)以及藝術(shù)等這些課程的核心相互進(jìn)行結(jié)合，不斷地嘗試小學(xué)創(chuàng)客教育的良好建設(shè)。小學(xué)四年級至六年級的學(xué)生正是處于想象能力非常豐富的階段，學(xué)生為了更好地發(fā)揮想象力并將其進(jìn)行落實(shí)，由“夢想星球”作為課程當(dāng)中的主題，對于學(xué)生而言也是一種藝術(shù)的想象，充分地表現(xiàn)出了STEAM教育理念的核心素養(yǎng)。

三、學(xué)生參與式課程的開發(fā)原則

參與式的課程開發(fā)就是通過學(xué)生在課程當(dāng)中充分地發(fā)揮其主觀意識，進(jìn)而顯著提升課程的效果。參與式的創(chuàng)客課程有效開發(fā)源于對學(xué)習(xí)以及需求等進(jìn)行合理的調(diào)查，創(chuàng)客課程需要強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生作為主要的核心內(nèi)容，對此，就需要對小學(xué)生的需求進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查研究，同時(shí)可以有效地分析出，學(xué)生對“夢想星球”的內(nèi)容理解是多樣化的，其中也包含了未來學(xué)校和智能書店以及未來花園等諸多內(nèi)容。這些想象和學(xué)生的樂趣點(diǎn)息息相關(guān)，教師在對課程進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候要考慮到學(xué)生的參與度。對小學(xué)創(chuàng)客課程的開發(fā)過程當(dāng)中結(jié)合需求進(jìn)行決策的時(shí)候，要考慮這些需求的價(jià)值，還有硬件和軟件的資源以及師資等這些內(nèi)容。

四、結(jié)語

教育的過程當(dāng)中將STEAM的教育理念進(jìn)行結(jié)合，使小學(xué)校本課程的開發(fā)以及合理實(shí)施有了更加顯著的發(fā)展效果。STEAM運(yùn)用了整合的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了教育內(nèi)容的創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培育，高度地重視知識在學(xué)科當(dāng)中的有效關(guān)聯(lián)。

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