汪成

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的盛行，信息環(huán)境下的信息傳播速度快、信息量大等特點(diǎn)日益突出，極易吸引小學(xué)生注意力，對小學(xué)生的思想品德素質(zhì)產(chǎn)生影響。信息環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育研究逐漸成為思想品德教育工作的重點(diǎn)。故對信息環(huán)境下小學(xué)思想品德教育中存在的問題進(jìn)行探析，針對性地提出完善小學(xué)思想品德教育的措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)思想品德教育的良性發(fā)展，提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境;小學(xué);思想品德教育;問題及對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.007

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)作為一種新興的科學(xué)技術(shù)，逐漸成為影響小學(xué)品德教育的重要因素，為傳統(tǒng)的思想品德教育提供了新的機(jī)遇，也帶來了更大的挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)改革的不斷推行，在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)，而小學(xué)思想品德教育的優(yōu)化是新媒體下不容忽視的教學(xué)活動(dòng)。

一、信息環(huán)境的基本特征

信息環(huán)境具有以下幾個(gè)基本特征：信息資源海量共享、信息發(fā)布自由度高、信息服務(wù)個(gè)性化明顯以及各媒體相互融合。信息環(huán)境的特征與小學(xué)生的性格特征相吻合，海量的信息資源在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生愿望的表達(dá)，信息傳播的快速性以及趣味性的語言符合小學(xué)生的個(gè)性化特征，信息發(fā)布的自由度奠定了小學(xué)生成長的空間。強(qiáng)化小學(xué)思想品德教育，是避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息影響的重要途徑。

二、信息環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問題

（一）小學(xué)思想品德教育重視不足，教學(xué)效果較差

首先，小學(xué)思想品德教育重視不足。思想品德教育作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性科目，在具體的教學(xué)實(shí)踐中存在著大量的喊口號、大宣傳，卻沒有開展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)等現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生思想品德教育簡單化、片面化，沒有充分考慮小學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，不利于學(xué)生思想品德的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)以及模仿能力，個(gè)體的自控力以及知識的接受水平等存在較大的差異，教師在進(jìn)行思想品德的教學(xué)中，忽視了學(xué)生的個(gè)體需求，采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的健康成長。

其次，課程設(shè)置以及教學(xué)方法有待完善，教師素養(yǎng)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。當(dāng)前小學(xué)思想品德課程的課時(shí)較少，且經(jīng)常安排在下午，學(xué)生注意力無法集中，且容易被其他教師占用，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度較低。同時(shí)，在任課教師的選擇上過于隨意，教師沒有專業(yè)的心理學(xué)知識，缺少小學(xué)思想品德教育課程教學(xué)方法創(chuàng)新的動(dòng)力，無法及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理健康。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊

信息環(huán)境下，由數(shù)字以及符號等組成的特殊網(wǎng)絡(luò)詞語在社會廣為流傳，影響范圍逐漸擴(kuò)大，在很大程度上沖擊了當(dāng)前社會的語言體系，嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語言的環(huán)境。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)性階段，對于基礎(chǔ)性語言的掌握成熟度較低，網(wǎng)絡(luò)語言帶入思想品德教育的課堂上，嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效果。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言有趣，喜歡在日常學(xué)習(xí)生活中使用，但部分網(wǎng)絡(luò)語言雜亂無章，會給學(xué)生語言的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，進(jìn)而影響學(xué)生的思想品德教育。

（三）信息環(huán)境對小學(xué)生的道德意識的形成構(gòu)成巨大威脅，嚴(yán)重影響小學(xué)生的身心健康

信息環(huán)境下，新媒體的廣泛存在對小學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力，容易導(dǎo)致小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。在封閉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，小學(xué)生長時(shí)間使用電腦和手機(jī)，缺少和家人、教師、同學(xué)的溝通交流，容易形成冷漠、孤僻的性格，在一定程度上弱化了小學(xué)生的道德意識。例如，小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，隱藏或使用不真實(shí)的個(gè)人信息，堅(jiān)持不說真話的態(tài)度，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間無法無天，喪失誠信，嚴(yán)重影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)和身心健康。

（四）尚未實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長以及社會的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

小學(xué)的思想品德教育不僅只是學(xué)校的責(zé)任，是學(xué)校、家庭以及社會的聯(lián)合體，需要多方面的溝通交流、融合發(fā)展。當(dāng)前尚未實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭以及社會的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在一定程度上不利于小學(xué)思想品德教育的開展。家長在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，受教育方法以及思想素質(zhì)的制約，在潛移默化中容易給學(xué)生帶來不良的影響。同時(shí)，由于學(xué)生的好奇心等因素，學(xué)生容易學(xué)習(xí)社會上的不良習(xí)慣，嚴(yán)重沖擊小學(xué)思想品德教育。

三、完善信息環(huán)境下小學(xué)思想品德教育的對策

（一）拓展小學(xué)思想品德教育空間，提升小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全辨別意識

首先，借助信息環(huán)境下的新媒體技術(shù)，努力搭建與學(xué)生、家長互動(dòng)、班級網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流的平臺。新媒體是一種高效、便捷的新型互動(dòng)交流方式，方便了教師、家長與學(xué)生之間的交流，具有更大的便捷性，使得家長與教師可以更容易地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的日益普及，QQ群、微信群等逐漸成為教師與家長之間互動(dòng)交流的載體，教師可以將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、生活表現(xiàn)以及與同學(xué)的相處問題等及時(shí)有效地傳遞給家長，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生在校的日常，有利于開展針對性的思想品德教育。

其次，提升小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全辨別意識。小學(xué)生尚未形成完善的辨別是非、好壞的能力，新媒體網(wǎng)絡(luò)作為一種新生的事物，在小學(xué)生剛剛接觸時(shí)，教師與家長要進(jìn)行一定的安全教育指導(dǎo)，提升小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全辨別意識，避免出現(xiàn)上當(dāng)受騙的不良后果。家長與教師，應(yīng)將個(gè)人隱私以及財(cái)產(chǎn)信息的重要性明確告知學(xué)生，避免進(jìn)入不良網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)世界并不是完全純凈的，要引導(dǎo)學(xué)生具有危機(jī)以及風(fēng)險(xiǎn)防范意識，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，在小學(xué)生思想品德教育中，應(yīng)強(qiáng)化針對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)判斷的教育，開展網(wǎng)絡(luò)知識安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識以及自我保護(hù)意識。