任良才

摘 要：對新課程背景下的高中數學教學模式的創(chuàng)新進行探討，以期有助于提高學校的教學質量。

關鍵詞：新課程;高中數學;教學模式

目前的教學模式不能充分發(fā)揮學生的主動性，無法激發(fā)學生主動學習的興趣，因此有必要創(chuàng)新當前高中數學的教學模式，以增強學生對數學的學習興趣。

一、明確新課程背景下教學模式的內容和特點

1.探究教科書知識的思維變化

隨著新課程改革的推進，我國高中數學教材發(fā)生了很大的變化，在很多章節(jié)上都增加了新的內容，一些教師感到不知所措，不知道如何表達。這就要求教師加強知識基礎，探索如何將知識觀念轉化為教材，將新知識轉化為能力。正是通過這種教學方法，學生才能享受學習的樂趣，教師必須從以往的知識教學逐漸轉向素質能力的培養(yǎng)，只有這樣才能適應當前的教學形勢，準確掌握高中數學的教學目標，同時高中數學教師要積極培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，加深對課程的理解，更好地傳播知識[1]。

2.教學模式和內容的改變

高中數學不僅是知識的教學，更是學生在生活中進行邏輯思維的文化數學，當前的高中數學更加注重與生活的實際聯(lián)系，而不是生活中的課程標準。同時在課程改革的背景下，高中數學教師在教授知識的過程中也要注意將數學知識和生活緊密結合，從而激活課堂，引導學生逐步探索知識，學生就不會感到無聊，那么學生就會在學習的過程中充滿活力，激發(fā)學習興趣，體現學習價值。

二、高中數學教學模式創(chuàng)新的策略

1.翻轉課堂模式

在高中數學中，教師可以在學習前采用反向教學法，可以在數學課堂中營造更加輕松愉快的學習氛圍，有效消除死板的師生關系對學生的負面影響，促進學生有效解決疑難問題。首先，教師可以基于信息教學技術構建網絡課堂，促進學生在課后探索數學。其次，積極將學習內容融入現實生活，增強學生對數學問題的把握，通過動態(tài)直觀的數學模型，激發(fā)學生的積極意識，促進知識的學習。

2.采用“啟發(fā)式”教學模式

在新的數學環(huán)境中，教師應改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，鼓勵學生思考，積極激活學生的思維，總結學習方法和規(guī)律。

如在學習直線平行于平面的判斷時，教師可以通過對日常生活的觀察，提問哪些例子可以說明一條直線是平行于一個平面的？學生回答：熒光燈和天花板、桿子和墻壁，然后進行練習。教師采用直角梯形模型，當平行兩邊在桌子上旋轉的時候，給人平行的感覺。老師通過演示，啟發(fā)學生討論這兩個問題，得到一個定理：如果平面外的一條線平行于平面內的一條線，則這條線平行于該平面。

3.豐富教學方法，激發(fā)學生學習數學的興趣

高中數學教師要把教學實際情況與學生的學習特點聯(lián)系起來，豐富教學技能，激發(fā)學生學習數學的興趣。

例如，在“函數與方程”這堂課上，教師可以將函數圖象的平面直角坐標系中的x軸看作一條公路，將公路兩旁的車看作兩個點，那么在什么情況下圖象與x軸相交，通過這種教學方法，激發(fā)學生對數學的學習興趣，提高其學習效率，這就要求教師開展引導教學，教師應將啟發(fā)式數學問題引入數學課堂，通過總結相關思想來解決問題，在高中數學啟發(fā)式教學中要加強數學的多樣性，注意對一個問題的多重解法的練習和討論，從而鍛煉學生的發(fā)散性思維和收斂性思維[2]。

4.培養(yǎng)師生關系

在高中數學教學中，師生關系的培養(yǎng)是非常重要的。高中生必須面對高考，眾所周知，高考是改變學生命運的好時機，家長、學校和社會各界給學生帶來了巨大的心理負擔，在這種情況下，教師要積極培養(yǎng)與學生的關系，通過班會、研討會接近學生，或者抽出時間舉行一些活動。在活動中營造輕松、積極的氛圍，縮短與學生的距離，建立師生之間的信任，與學生保持密切的聯(lián)系，一起玩游戲，一起聊天，讓學生放下自己的壓力，在這種情況下，當學生遇到一些問題時，他們會主動與老師進行討論，當學生在學習中遇到不懂的問題時，敢于向老師請教，提出問題，這也是高中數學發(fā)展的有利條件。

5.多媒體教學

在高中數學教學中使用多媒體可以顯著提高教學效率。應用與實踐教學相關的多媒體、圖像和視頻，可以吸引學生的注意力，促進學生積極參與數學學習，促進數學課程的有效推廣，多媒體教學的應用能充分調動學生的視聽能力，使學生在不同的時間和空間體驗知識的內涵。通過多媒體的使用，知識學習更加生動，這對提高學生的技能和知識水平有很大的幫助。

三、結語

在新課程背景下，高中數學教師要有創(chuàng)新思維，根據學生的個性化需求，要注重教學方法的創(chuàng)新，降低數學課堂教學難度，增強課堂教學的豐富性、實用性、互動性和創(chuàng)造性，并完善聯(lián)系機制，滿足學生的個性化學習需求，有效提高高中數學教學質量。

參考文獻：

[1]張陽.高中數學教學的模式困境及其應對[J].教學與管理，2021（1）：58-61.

[2]弭金瑞.高中數學教學模式創(chuàng)新探究[J].新課程教學（電子版），2020（16）：107.