摘 要：美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)使美術(shù)在知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的連續(xù)性和遞進(jìn)性上，相對(duì)于其他學(xué)科而言更加模糊。尤其在高低年級(jí)不同學(xué)段，美術(shù)課程呈現(xiàn)的知識(shí)、技能在難度遞進(jìn)上具有一定的“坡度”，但是卻很難找到穩(wěn)步上升的“臺(tái)階”。

關(guān)鍵詞：知識(shí)點(diǎn)鞏固;知識(shí)與技能;臺(tái)階搭建;課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，如果不復(fù)習(xí)，在學(xué)得知識(shí)的一天后，只剩下原來的25%。只有堅(jiān)守課堂陣地，將知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，分散落實(shí)于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能更有針對(duì)性地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)。本人經(jīng)過實(shí)踐，就如何在日常教學(xué)中讓學(xué)生突破年級(jí)知識(shí)技能坡度，搭建學(xué)習(xí)穩(wěn)步上升臺(tái)階，掌握并牢記美術(shù)知識(shí)做了一些嘗試。

一、巧設(shè)課堂檢測方式，夯實(shí)美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)

孔子說：“溫故而知新。”溫習(xí)最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。通過課堂中的每個(gè)小環(huán)節(jié)，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固，能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。隨著學(xué)生閱歷的豐富和理解能力的提高，美術(shù)的同一知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)的不同學(xué)段難度層層遞進(jìn)。梳理復(fù)習(xí)最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的接納會(huì)有很大的幫助。

課堂檢測是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)的有效途徑，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的反饋直接快速、針對(duì)性強(qiáng)。

1.提問法：利用提問法可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)回憶及對(duì)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的再梳理，引出今日所學(xué)的新知識(shí)。讓當(dāng)堂所學(xué)的新知識(shí)在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中生根發(fā)芽。

2.測試法：教師可通過多媒體信息技術(shù)，在課堂上設(shè)置課程知識(shí)點(diǎn)小測，有效幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并且在日后遇到相應(yīng)題型時(shí)，使學(xué)生快速做出答案。

3.游戲?qū)?zhàn)法：通過游戲，在教學(xué)結(jié)束之后設(shè)計(jì)當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)，讓學(xué)生通過比賽的方式掌握知識(shí)點(diǎn)。比賽能夠激發(fā)學(xué)生的求勝欲，在對(duì)戰(zhàn)中充分發(fā)揮學(xué)生潛能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

二、融通作品欣賞環(huán)節(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系框架

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想和內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征，相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性勞動(dòng)，并用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)?！币虼耍處熜枰訌?qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。欣賞的范疇?wèi)?yīng)由一堂課的知識(shí)點(diǎn)輻射到作品的作者與內(nèi)容，作品流派及風(fēng)格特點(diǎn)等，多維度拓寬學(xué)生的知識(shí)面。以期在了解越來越多的作品之后，學(xué)生能達(dá)到作品與作品之間的知識(shí)串聯(lián)。如了解作品的不同種類之間、不同流派之間的欣賞要素有何共通之處與差異性。

如何在課堂中讓學(xué)生提高欣賞作品的能力？

1.利用視頻媒體，營造作品欣賞情境。有效的視頻講解，更能把學(xué)生帶入畫中。觀看視頻后，通過啟發(fā)答題互動(dòng)，加深小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品抽象概念的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)作品欣賞要素及環(huán)節(jié)的理解。

2.借助對(duì)比分析，突出要素特色差異。出示兩張不同的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩幅作品進(jìn)行分析、比較，感悟美術(shù)作品種類、造型、色彩、表現(xiàn)手法等差異。

3.鼓勵(lì)全體參與，激發(fā)作品賞析激情。適時(shí)拋出欣賞圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系探討解答。教師的提問要具體，對(duì)作品的構(gòu)圖、色彩、風(fēng)格等方面做出有針對(duì)性的提問。同時(shí)，需要幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建模和作品欣賞的方法構(gòu)建，讓學(xué)生有規(guī)可循。

三、審視作業(yè)布置內(nèi)容，找出作業(yè)關(guān)鍵要求

美術(shù)作業(yè)是體現(xiàn)學(xué)生課程內(nèi)容學(xué)習(xí)狀況的直接載體，也是評(píng)價(jià)美術(shù)課程實(shí)施是否有效的重要維度。對(duì)美術(shù)作業(yè)的解讀，有助于學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)。教師應(yīng)該有效利用作業(yè)布置環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)以致用的能力。

本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)題目要求視而不見，使得作品出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。這種因?yàn)閷忣}不認(rèn)真而導(dǎo)致的失誤，完全可以在每節(jié)課的作業(yè)布置環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審題、讀題的能力。在課堂作業(yè)布置環(huán)節(jié)，按照要求規(guī)范設(shè)置作業(yè)，充分體現(xiàn)作業(yè)創(chuàng)作的要求。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀題、辯題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題，圈出關(guān)鍵詞，按照題目要求作畫。此法能夠有效改善學(xué)生作業(yè)偏題、遺漏、不規(guī)范的現(xiàn)象。

學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，是在不間斷的新知識(shí)學(xué)習(xí)和舊知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中形成的。它是學(xué)生分析解決美術(shù)問題的基礎(chǔ)，也是美術(shù)作品賞析和創(chuàng)作的前提。老師想要為學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)穩(wěn)步上升的臺(tái)階，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈麗娜.在教學(xué)中鞏固歷史知識(shí)的嘗試[J].中外企業(yè)家，2019（17）：178.

作者簡介：林夢蘭（1990—），本科，二級(jí)教師，研究方向：課堂教學(xué)研究。