張梅

摘 要：首先分析初中物理復(fù)習(xí)課的主要定位及目標(biāo)，其次闡述基于STEAM項目式學(xué)習(xí)法的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式設(shè)計內(nèi)容，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：STEAM理念;項目式學(xué)習(xí)法;初中物理復(fù)習(xí)課;主要舉措

一、初中物理復(fù)習(xí)課的主要定位及目標(biāo)

1.健全和完善知識體系

通常情況下，復(fù)習(xí)課會在某一個章節(jié)或單元教學(xué)結(jié)束后進行，因此，它的基本定位與目標(biāo)就是幫助學(xué)生完善和健全個人的知識體系，重新回顧該章節(jié)或單元的知識，達到溫故而知新的目標(biāo)。從教學(xué)實踐層面來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及知識的理解能力有一定的差異，所以學(xué)習(xí)的效果和運用知識解決問題的能力有所區(qū)別。復(fù)習(xí)課就是讓學(xué)生重新完善自身知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.明確重點知識與難點知識

復(fù)習(xí)課的另一目標(biāo)和定位是讓學(xué)生明確重點知識和難點知識，靈活運用復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)下教育模式的弊端。在有效夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深對重點知識的理解以及明確應(yīng)當(dāng)突破的難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有清晰的目標(biāo)和明確的思路，了解自己的不足并有效地進行彌補。

3.提高知識運用能力

復(fù)習(xí)課有提高學(xué)生知識運用能力的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動把所學(xué)物理知識應(yīng)用到解釋實際生活現(xiàn)象和解決實際生活問題上。另外，借助復(fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生以所學(xué)知識為基礎(chǔ)，對接下來的學(xué)習(xí)活動進行一定的延伸，從而有效地把前后各章節(jié)的知識串聯(lián)到一起，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性。

二、基于STEAM項目學(xué)習(xí)法的教學(xué)模式設(shè)計

1.項目式學(xué)習(xí)和STEAM教學(xué)

項目式學(xué)習(xí)指的是圍繞一個或多個任務(wù)而開展的學(xué)習(xí)活動，在開始推動項目式學(xué)習(xí)工作時教師通常會設(shè)計幾個簡單的專題或任務(wù)，之后隨著教師和學(xué)生對項目式學(xué)習(xí)操作流程熟悉程度和操作熟練度的不斷提升，STEAM就能夠為項目式學(xué)習(xí)提供更為全面的解決方案。STEAM教育理念更加注重設(shè)計的延展性，也就是強調(diào)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛能。在課堂上教師以學(xué)生為教學(xué)主體，在STEAM教育理念的引導(dǎo)下，以培養(yǎng)未來能夠在眾多行業(yè)做出顯著貢獻的綜合與全面型人才為目標(biāo)?？茖W(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)將會成為綜合型人才成長過程中的重要推動力，而這五個相互獨立又彼此關(guān)聯(lián)的學(xué)科將會是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。因此，STEAM教育理念在教學(xué)活動中的靈活運用，將有助于教育改革的持續(xù)推動，對培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出巨大的貢獻。STEAM教育理念更加強調(diào)對多個領(lǐng)域知識的整合，所以，STEAM與項目式學(xué)習(xí)的密切融合能夠有效實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補，不僅包含STEAM專題內(nèi)容，而且還涵蓋STEAM核心主題以外的領(lǐng)域，如語言與社會研究等。

2.基于STEAM項目學(xué)習(xí)法的初中物理復(fù)習(xí)課重構(gòu)設(shè)計

在STEAM項目學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加明確問題的本質(zhì)。并且通過跨學(xué)科知識的整合，也為綜合性人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。以“液壓技術(shù)”知識為例，在復(fù)習(xí)課上為了讓學(xué)生對“液壓技術(shù)”的相關(guān)知識有更為全面深刻的認(rèn)識，初中物理教師在STEAM項目學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)下積極開展實驗教學(xué)案例，任務(wù)名稱為“針管型液壓機械手臂的制作”。具體步驟如下：

第一，準(zhǔn)備實驗器材。初中物理教師利用多媒體展示液壓機械手臂在眾多行業(yè)中的實際運用，如挖掘機中的操作桿、汽車中的液壓剎車系統(tǒng)等，詳細(xì)分析作用原理，并且準(zhǔn)備用于實驗的器材，如注射器、剪刀以及直尺等。

第二，制定實驗方案。通過教師對液壓知識的詳細(xì)講解，學(xué)生能夠初步建立起液壓知識體系和框架。之后教師要引導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生主動闡述個人的方案觀點和主要操作流程。這其中教師需要幫助學(xué)生完善實驗方案，提出問題來啟發(fā)學(xué)生思考，從而制定出更加全面和系統(tǒng)的設(shè)計方案。

第三，正式開啟實驗制作活動。教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來開展實驗，讓學(xué)生按照預(yù)定的方案逐一完成各工作任務(wù)，最終完成高質(zhì)量的項目制作活動。每一個小組成員充分利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的實驗材料和實驗工具，依照實驗方案并運用STEAM學(xué)科整合觀點，制作針管型液壓機械手臂。

第四，評價和總結(jié)。每個小組都要展示個人的小組成果，將制作出的針管型液壓機械手臂用于實際的操作中，檢驗制作成果。教師也要對學(xué)生的作品提出意見和建議，鼓勵學(xué)生進一步完善和優(yōu)化自身的設(shè)計作品。同時小組之間也進行相互的評價和分享，根據(jù)實際效果并結(jié)合同學(xué)以及教師的建議，再次優(yōu)化實驗?zāi)Ｐ汀?/p>

第五，知識的延伸和拓展。初中物理教師可適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生完成結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的實驗制作工作，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移和運用，從而面對各種新的情況。學(xué)生在新的教學(xué)情境中開展設(shè)計工作，將會對他們提高知識的應(yīng)用性和加深對知識的理解程度起到重要的促進作用。