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        小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

        2021-10-11 21:08:49胡娟
        新課程·上旬 2021年38期

        胡娟

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,老師的主要任務(wù)是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。還要有一種新的授課模式,一種可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的授課模式。

        關(guān)鍵詞:無畏;新型授課;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

        數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是一門極其重要的課程,它包括數(shù)字運算、邏輯推理以及閱讀能力,小學(xué)數(shù)學(xué)更是在為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),學(xué)生在小學(xué)階段往往對學(xué)習(xí)充滿好奇心,這時教師不應(yīng)照本宣科、平淡無奇地講述課本中的內(nèi)容,而應(yīng)制訂策略讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué),覺得它是一門趣味性強(qiáng)的學(xué)科。想要做到這種水平,教師需要掌握學(xué)生的心理需求及活動想法,要把自己代入到學(xué)生的心境中,切實感受學(xué)生的各種心理變化,讓數(shù)學(xué)教學(xué)做出改變,進(jìn)行創(chuàng)新。

        一、數(shù)學(xué)“封神”行動

        所謂“封神”就是把一件平凡的事或一位平凡的人打造成富有傳奇色彩的事或人,而對數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此,學(xué)生崇尚英雄,我們就應(yīng)打造一位英雄,告訴學(xué)生只有擁有超強(qiáng)的計算能力,強(qiáng)悍的邏輯思維才可以為人民謀福祉、為國家謀復(fù)興、做人民的英雄,每個孩子都會有他們的英雄夢,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以在這時作為實現(xiàn)夢想的途徑深深扎根在學(xué)生心中,讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是英雄的引路人,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無畏精神。

        比如,在講“乘除運算”時,有些學(xué)生因為乘法口訣表內(nèi)容太多而感覺自己背不會,有句俗語講得好“沒有笨孩子,只有懶孩子”。學(xué)生只是缺少讓他們努力的動力,我們可以拿英雄不會因為這么一點小挫折就放棄來教育學(xué)生,讓學(xué)生有動力去努力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身具有一定的難度,要讓小學(xué)生克服這種困難也有一定的難度,小學(xué)生的心智還不成熟,他們心里需要有一個強(qiáng)大的后盾,而數(shù)學(xué)就可以以這種身份出現(xiàn)在學(xué)生心中,把數(shù)學(xué)在學(xué)生心里的地位打造的牢不可破,才可以真正讓數(shù)學(xué)在學(xué)生心中“封神”。

        二、增加“獎懲”機(jī)制

        在所有工作和學(xué)習(xí)中,“獎懲”機(jī)制是一種非常有效的用來刺激和提高效率的方法,小學(xué)生已具有一定的判斷力,老師和家長應(yīng)教導(dǎo)孩子,做對可以得到獎勵,而做錯就要負(fù)相應(yīng)的責(zé)任,甚至受到責(zé)罰。而增加這一機(jī)制,能使學(xué)生直觀地感受到他做的事什么是對,什么是錯,讓學(xué)生對自己受到獎勵的事情更感興趣,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這一機(jī)制也教導(dǎo)孩子,學(xué)習(xí)不是為家長、為老師學(xué)習(xí),而是為自己學(xué)習(xí)。獎品只是刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)的小道具,不需要準(zhǔn)備特別貴重的禮物,可以準(zhǔn)備一些別致的小東西,如一些精致的小文具,切記不可喧賓奪主讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的初衷。

        比如,可以在作業(yè)方面實行,小學(xué)的乘除法比較難,布置背誦“乘法口訣表”這項作業(yè),可以背誦部分的獎勵1朵小紅花,可以全部背誦的獎勵2朵,可以完全背下來并熟練應(yīng)用的獎勵5朵,但沒有背會的扣除2朵,下次重點檢查,小紅花滿10朵可以兌換精美獎品,扣除滿10朵就需要老師好好和學(xué)生談?wù)?,如果不行就需要請家長進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣的方法可以刺激學(xué)生的積極性,還具有一定的競爭氛圍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更主動高效。

        三、改變教學(xué)模式

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,以傳統(tǒng)的“填鴨式”教育很難讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本來就是一件讓人著迷的事情,每一個數(shù)字都有自己獨特的魅力,偶數(shù)、奇數(shù),是與2斗爭分裂出的兩股勢力,他們處于對立而又同在自然數(shù)這一陣營里。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變,將難以理解的定理講述成孩子通俗易懂的預(yù)言,如果學(xué)生在課上缺乏興趣,教師也可以采取分組學(xué)習(xí)的方法,將各小組能力平均,只有水平平均后才可以產(chǎn)生競爭力,如果一直處于碾壓一邊倒的局勢,兩邊都會喪失興趣,無法形成良性競爭。

        教師講述無趣的理論知識時,可以通過做游戲的方法讓學(xué)生了解這些知識的內(nèi)涵。比如,在二年級講述“認(rèn)識鐘表”一課時,可以讓學(xué)生分角色飾演秒針、分針、時針三個角色,再讓其他60名學(xué)生圍成一個圈,秒針每經(jīng)過60名學(xué)生分針經(jīng)過一名學(xué)生,分針經(jīng)過60名學(xué)生,時針經(jīng)過一名,這樣很容易讓學(xué)生懂得三種針的進(jìn)率關(guān)系,還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在分組方面,教師可以采取“一幫一”的方法,采取積分評比制,誰幫助的學(xué)生進(jìn)步更大,將給予一定的物質(zhì)獎勵,這樣不僅可以雙向促進(jìn),還會增加幫助同學(xué)的積極性,最重要的是能使學(xué)生學(xué)會相互關(guān)心,讓他們感受到這個世界的美好。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何敏,黃潤梅,馬富利,等.智慧教室環(huán)境下語文活動教學(xué)中師生行為特征的個案研究[J].教育信息技術(shù),2021(4):47-51.

        [2]張鴻.學(xué)有所悟,學(xué)有所樂:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(4):63-64.

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