張囯華

摘 要：盡管信息技術(shù)在高中教學(xué)方面進(jìn)行了一些拓展，但從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度分析信息技術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，仍然存在不足。對此進(jìn)行研究，重點(diǎn)分析高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，最后就如何提升其有效性提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;信息技術(shù);核心素養(yǎng);有效性

通過對高中信息技術(shù)教學(xué)的基本情況進(jìn)行調(diào)查與分析，盡管不斷取得成效，而且很多教師也在落實(shí)“新課改”方面加大力度，使信息技術(shù)教學(xué)水平得到了提升。但從核心素養(yǎng)的角度分析，高中信息技術(shù)教學(xué)也存在不足。因此，教師需要把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為主線，運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，努力提高教學(xué)的有效性。

一、核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使其應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛。因而，很多高中都十分重視信息技術(shù)教學(xué)，并不斷優(yōu)化和完善信息技術(shù)教學(xué)模式，使其與過去相比有了很大提升。

但從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行研究與分析，高中信息技術(shù)教學(xué)仍然存在不足。有的教師不注重對信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行綜合研究與分析，在教學(xué)的過程中缺乏針對性，很多學(xué)生盡管對信息技術(shù)有一定的認(rèn)識，同時也能夠在操作層面學(xué)習(xí)一些知識，但學(xué)生綜合素質(zhì)未得到提升;有的教師則不注重強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率方面還沒有進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì);有的教師則不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，“教學(xué)做一體化”、探究式教學(xué)等還沒有得到有效應(yīng)用，“信息技術(shù)創(chuàng)客空間”建設(shè)也比較薄弱。

二、核心素養(yǎng)下信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）傾力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能使學(xué)生對信息技術(shù)有更深入的理解和認(rèn)識，進(jìn)而提升整體水平。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)思路，努力使其能夠更具吸引力。例如，可以將分類教學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師也要切實(shí)發(fā)揮自身作用，有效落實(shí)“親其師、信其道”的功能，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對學(xué)生提出的一些問題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度給予解答，滿足學(xué)生的好奇心理，并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新技術(shù)、了解新知識、拓展新領(lǐng)域。為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師還要強(qiáng)化趣味化教學(xué)方法的應(yīng)用，并對相關(guān)的難點(diǎn)知識進(jìn)行拓展教學(xué)，如制作成“微課”，讓學(xué)生通過“微課”自主學(xué)習(xí)。

（二）大力加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。教師需要大力加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，努力使其有效性更強(qiáng)。在具體的實(shí)施過程中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，也要強(qiáng)化他們創(chuàng)新意識，努力使學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更多的收獲。例如，在開展“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生深刻理解信息技術(shù)在數(shù)據(jù)管理方面的重要性以及綜合應(yīng)用方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識數(shù)據(jù)知識，而且還要將“大數(shù)據(jù)技術(shù)”融入教學(xué)中，使學(xué)生對大數(shù)據(jù)的功能有更深入的理解，傾力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，同時也要在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)個人隱私、防范信息安全、用好數(shù)據(jù)技術(shù)方面加大力度。在開展教學(xué)模式創(chuàng)新方面也要發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生研究信息技術(shù)，也可以引導(dǎo)學(xué)生建立“信息技術(shù)創(chuàng)客空間”，強(qiáng)化學(xué)生交流互動，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生之間的交流互動也能夠使學(xué)生不斷獲取新知識和拓展新領(lǐng)域，進(jìn)而形成良性互動和循環(huán)。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生融合應(yīng)用

對于開展高中信息技術(shù)教學(xué)來說，至關(guān)重要的是強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)的融合應(yīng)用，進(jìn)而才能不斷提升學(xué)生的信息意識，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用概念和知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠了解和認(rèn)識相互之間的關(guān)系，并且也可以使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)制作與各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的“思維導(dǎo)圖”和各類綜合表，這不僅有利于提高學(xué)生的操作能力，而且也能夠拓展學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用。在引導(dǎo)學(xué)生融合應(yīng)用的過程中，也需要將生活化教育思想作為高中信息技術(shù)教學(xué)的有效方法，如在開展多媒體技術(shù)教學(xué)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)制作相冊，并強(qiáng)化多媒體相冊的演示功能。

綜上所述，在開展高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要想使其更具有實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)從核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地提升信息技術(shù)教學(xué)的整體水平。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)著眼于解決核心素養(yǎng)下信息技術(shù)教學(xué)面臨的不足，采取有效措施，運(yùn)用綜合方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大力加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新和積極引導(dǎo)學(xué)生融合應(yīng)用。

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