鄧磊波

（內蒙古科技大學內蒙古自治區(qū)白云鄂博礦多金屬資源綜合利用重點實驗室：省部共建國家重點實驗室培育基地，內蒙古 包頭 014010）

0 引言

本科畢業(yè)論文的指導作為高校教育教學及創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要組成部分，論文完成質量是衡量高校教學質量及辦學水平的重要指標。畢業(yè)論文的完成是本科生畢業(yè)前的綜合實踐課程，也是對學生在本科期間基礎理論與專業(yè)知識、實踐技能的綜合考察。高質量完成本科畢業(yè)論文不僅可以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，也為學生融入社會參加相關實踐工作奠定扎實基礎[1]。2018年教育部發(fā)布了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實》（教高函〔2018〕8號）的通知，提出加強本科畢業(yè)論文（設計）的完成質量，修訂和完善相關管理制度，強化論文指導全過程管理和指導教師的責任意識[2]。另外，2020年12月教育部印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）》（教督〔2020〕5號）的通知，要求對各高校本科畢業(yè)論文進行不低于2%的抽查檢驗，并重點對論文選題、寫作構思、邏輯分析、專業(yè)知識以及學術規(guī)范等方面進行全面考察與評估，抽檢結果將作為高校教學質量評估、專業(yè)認證、一流學科建設及經費投入等教育教學資源配置的考量依據(jù)[3]。近年來，隨著高校擴招、師資力量不足、學生就業(yè)壓力增大、學校監(jiān)管制度不夠完善、經費投入不足以及其他諸多原因，導致本科畢業(yè)論文質量出現(xiàn)一定滑坡，因此，深入分析其中的原因，找準對策，明確指導教師和學生的主導和主體作用，構建本科畢業(yè)論文指導全流程監(jiān)督、運行管理和評價體系，切實提升畢業(yè)論文質量顯得尤為重要。

1 存在的主要問題

1.1 學生對完成畢業(yè)論文的重要性認識不足、重視程度不夠

在“就業(yè)難”大環(huán)境及國家對高校就業(yè)率要求的壓力下，大部分學生以“考研深造”“找工作”為主要目標，對本科畢業(yè)論文的完成與自身能力培養(yǎng)的關系認識程度不夠，認為最終找到滿意的工作或考上研究生才是對本科四年合理的交代，造成對本科畢業(yè)論文不重視，敷衍了事，完成畢業(yè)論文過程中主動性差、投入時間與精力大打折扣。另外，我國的大學教育存在嚴進寬出的特征[4]，很少會存在學生因畢業(yè)論文完成質量較差而無法畢業(yè)的情況，造成很多學生對畢業(yè)論文的完成質量重視程度完全不夠。對教師提供的選題不認真查閱資料，實驗過程在指導教師“牽引”下被動完成，實驗結果分析不夠深入，等等。甚至有部分學生認為畢業(yè)論文的完成是指導教師的教學任務、考核指標，完成質量不好時指導教師自然會著急，學生只是東拼西湊將論文初稿提交給教師就算萬事大吉了，這些問題嚴重影響了畢業(yè)論文質量的提高，同時也阻礙了學生通過畢業(yè)論文的完成進而提高文獻調研、信息收集匯總、數(shù)據(jù)分析、論文寫作及創(chuàng)新實踐等方面的能力。

1.2 教師對指導畢業(yè)論文精力投入不足、嚴格把關不夠

為了提升高等教育質量和國際競爭力，我國提出了高?！半p一流”建設目標，同時高校對教師的考核指標越來越多、越來越高，造成很多年輕教師的壓力也越來越大。不僅要完成教學工作量和科研考核指標，還得為職稱評定、自身發(fā)展投入大量時間和精力，導致在畢業(yè)論文指導上與學生交流的時間嚴重不足，甚至部分教師會把本科畢業(yè)論文指導工作交給研究生，嚴重影響完成質量。而本科生本來科研能力有限，得不到教師的充分指導，不能充分理解指導教師的意圖，讓學生也感到迷茫、實驗進展緩慢，導致學生不愿主動或者害怕與指導教師交流，指導教師為了完成繁重的教學任務及科研考核指標，主動投入畢業(yè)論文指導工作的熱情并不高，也不愿意主動找學生交流，惡性循環(huán)，勢必造成教師放松對學生的管理和指導，加強學生對畢業(yè)論文的忽視程度，從而嚴重影響畢業(yè)論文的完成質量。

1.3 高校對畢業(yè)論文的完成質量監(jiān)管不夠完善

建立完善的本科畢業(yè)論文質量評估與監(jiān)控體系是提高論文質量必要手段之一，其主要任務是分階段對學生完成畢業(yè)論文進度、完成質量的監(jiān)督檢查。由于學生數(shù)量多、工作量大，大部分高校采取分階段對論文選題、文獻綜述、進度安排、中期檢查、指導記錄、論文查重及答辯等進行抽檢，但是無法對全校所有畢業(yè)生進行全覆蓋地仔細檢查，若學院不進行認真自檢，很多學生或者指導教師存有僥幸心理，往往執(zhí)行進度會慢于學校要求的時間節(jié)點，自然會影響畢業(yè)論文完成的效率和質量，因此，高校在進行畢業(yè)論文完成質量監(jiān)控過程中，應加大抽檢比率，提高對學院的自檢要求和檢查效率，對畢業(yè)論文的完成情況進行全流程全方位監(jiān)控，并對完成不合格的指導教師和學生進行談話交流，主動分析存在的問題及原因，加以改進。

2 原因分析

2.1 嚴峻的就業(yè)/深造壓力造成學生對畢業(yè)論文完成時間投入不足，完成質量下降

畢業(yè)論文的工作開展目的在于培養(yǎng)學生運用本科四年所學的基礎理論知識和專業(yè)實踐技能，獨立思考、分析解決問題的能力，使學生在信息收集匯總、邏輯思維及寫作、實踐創(chuàng)新等綜合能力方面得到全面提高。但是，大部分高校畢業(yè)論文工作的開展與學生求職、考研深造的時間發(fā)生沖突，加上人才競爭及就業(yè)壓力的增加，學生把本該投入完成本科畢業(yè)論文的主要時間投入到考研深造、考公務員、找工作等過程中，對完成本科畢業(yè)論文的意義認識不足，態(tài)度不夠端正。有問卷調查顯示[5]，雖然大部分學生認為本科畢業(yè)論文是大學生活中的重要環(huán)節(jié)，但還是有近20%的學生對本科畢業(yè)論文不以為然，認為考研深造和就業(yè)更加重要，導致學生對畢業(yè)論文重視不足、投入精力有限，這也是導致本科畢業(yè)論文完成質量下滑的重要原因之一。

2.2 嚴格的教學科研考核任務造成指導教師精力分散，重視程度下降

高校對教師的考核不僅包括基本的教學任務考核，對教師的科研能力也有更高的要求。雖然本科畢業(yè)論文指導數(shù)量和完成質量一直是作為高校教師教學任務考核的中重要指標之一，但是相對科研任務而言，大部分教師認為本科畢業(yè)論文的指導更易于完成，降低了對其完成質量的重視程度。目前，很多高校出臺了“非升即走”的考核制度，科研任務所占的比例及完成難度遠遠超過了教學任務，導致高校青年教師大部分精力投入了科研工作中，雖然本科生能夠參與其中的部分實驗工作，但是由于本科生的科研能力有限，完成的工作很難達到教師出成果的要求，只是將一些無關緊要的課題或實驗數(shù)據(jù)交由本科生作為畢業(yè)論文的一部分，甚至部分教師在精力投入不足的情況下，全權將指導權交由研究生負責，導致在論文選題質量、數(shù)據(jù)分析深度上明顯下降，這也是導致本科畢業(yè)論文完成質量下降的另一重要原因。

2.3 激烈的高校競爭造成對本科畢業(yè)論文的監(jiān)管松懈，過程化管理不夠

自1999年我國首次公布高校畢業(yè)生就業(yè)率以來，教育監(jiān)管部門逐步將學生就業(yè)率與學生生源、專業(yè)增設、高校質量評估、經費配置等與學校發(fā)展密切相關的評價指標掛鉤，并將就業(yè)率作為高校辦學水平和影響力的重要評價指標之一。另外，高校之間教育資源、學生生源的競爭也越來越劇烈，導致高校對畢業(yè)生就業(yè)率的追求越來越激烈。而作為本科生大學四年生活實踐考核的最后環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文的完成質量卻出現(xiàn)了下滑趨勢，很少有因為畢業(yè)論文的完成而造成延期畢業(yè)的現(xiàn)象，學校對就業(yè)率的追求就有可能造成學院放松對畢業(yè)論文完成工作的監(jiān)管，放低完成標準，疏于對完成過程的監(jiān)督，也會造成畢業(yè)論文完成質量的下降。

3 對策與建議

3.1 加大改革力度，加強師生對畢業(yè)論文的重視

從當前畢業(yè)論文指導工作實際來看，本科畢業(yè)論文存在重要性認識不足、指導力度不夠、過程監(jiān)管不嚴以及質量下滑等諸多問題，因此要加大畢業(yè)論文的改革力度，強化畢業(yè)論文指導過程的精細化管理和質量評估要求，切實提升畢業(yè)論文完成質量。首先，需要改變師生對畢業(yè)論文的認識。對指導教師而言，應該認識到畢業(yè)論文對學生的重要性及其對學生綜合能力培養(yǎng)的影響；對學生而言，應該充分認識到畢業(yè)論文的完成不僅僅是為了畢業(yè)而敷衍了事，需要端正態(tài)度、強化認識、加強時間投入。其次，對指導教師而言，應在選題立意上對學生進行充分指導，加強學生對課題相關領域發(fā)展現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學生對課題研究與創(chuàng)新實踐的興趣，要通過畢業(yè)論文的實踐指導，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正意義上做到教師負責、學生受益。

3.2 加強師資隊伍建設，完善實踐教學條件

師資力量和實踐教學條件的完善對本科畢業(yè)論文完成質量的提升至關重要。教師在本科畢業(yè)論文的指導與完成中占主導地位，教師的知識儲量及指導水平是影響學生畢業(yè)論文完成質量的重要因素，因此學院應根據(jù)師資力量合理的安排指導教師的學生數(shù)量，同時應對指導教師的能力有相應的最低標準，盡量發(fā)揮有科研項目、有創(chuàng)新能力的指導教師的積極性，選拔專業(yè)素養(yǎng)高、責任心強、經驗豐富的教師作為指導教師，建立責任追究制度和優(yōu)秀指導教師評選制度，提升工作質量。另外，學校也應加強學生人數(shù)多的學院的師資力量，提高師生比，保證指導質量；加大對實踐教學條件的經費投入，保障學生的實驗儀器設備、實驗經費及學習環(huán)境的要求，讓學生真正愿意投入、主動學習，切實提高畢業(yè)論文的完成質量。

3.3 建立健全學術規(guī)范制度，杜絕抄襲剽竊

近年來，畢業(yè)論文抄襲剽竊現(xiàn)象越來越多，從學院角度來講，對本科畢業(yè)論文的查重工作顯得尤為重要，應加強教師對學生寫作的指導，不能讓學生一味為了避免抄襲，失去了畢業(yè)論文的專業(yè)性、邏輯性。學校應建立健全相關制度，規(guī)范畢業(yè)論文的寫作，明確參加畢業(yè)答辯的查重標準，構建畢業(yè)論文質量評價體系。我校為了切實提升本科畢業(yè)論文質量，2014年先后制定了本科畢業(yè)設計（論文）寫作模板、撰寫與裝訂規(guī)范以及畢業(yè)論文校級公開答辯及答辯相關要求，并建立了大學生畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)，規(guī)范了本科畢業(yè)論文指導工作中課題互選、文獻調研、中期檢查及答辯等各個環(huán)節(jié)，同時對學生論文的完成情況進行全流程監(jiān)督，很大程度上促進了本科畢業(yè)論文質量的提高。

4 結語

本科畢業(yè)論文完成質量的提高是一個復雜而系統(tǒng)的工程，涉及本科人才培養(yǎng)方案的設置、高校師資水平、學生能力與綜合素質、實驗實踐教學條件及學校教學管理和質量評估等各個方面。教師應按照新時代本科人才培養(yǎng)要求，遵循教學規(guī)律，以學生為中心、教師為主導、學校為督導，提高學生對畢業(yè)論文的認識，加強師資力量，完善實踐教學條件，嚴格質量監(jiān)控，建立健全考核考評體系，切實提升本科畢業(yè)生畢業(yè)論文的完成質量。