劉曉敏 石妙妙

（貴州開放大學（貴州職業(yè)技術(shù)學院），貴州 貴陽 550008）

0 引言

輔導員作為大學生就業(yè)指導的骨干力量，從提供就業(yè)信息、傳授就業(yè)經(jīng)驗、辦理就業(yè)派遣手續(xù)逐步轉(zhuǎn)化為更為廣泛的價值引領(lǐng)、技巧技能、法制意識、心理疏導等多方面的就業(yè)指導。因此，為更好地進行就業(yè)專業(yè)化服務，對輔導員就業(yè)指導模式研究具有現(xiàn)實緊迫性和重要的應用價值。

1 高校輔導員從事就業(yè)指導工作的重要性

日前，國家出臺了一系列促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，并對各高校就業(yè)工作隊伍建設提出要求，即要配齊配強校級的專職就業(yè)工作人員，鼓勵高校院系專設就業(yè)輔導員，建立健全全員參與就業(yè)工作長效機制。因此輔導員需將就業(yè)指導與思政工作深度結(jié)合，針對性地開展就業(yè)指導服務，創(chuàng)新就業(yè)指導模式，助推大學生實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。

2 高校輔導員就業(yè)指導工作的SWOT分析

基于SWOT分析的高校輔導員就業(yè)指導，就是通過分析輔導員就業(yè)指導工作的優(yōu)勢與劣勢，了解當前就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，為后期自身擴大優(yōu)勢、彌補劣勢奠定良好基礎，而通過分析輔導員就業(yè)指導工作的機會與威脅，認識就業(yè)指導的外部環(huán)境，為把握機遇、降低風險做好相關(guān)準備。

2.1 輔導員就業(yè)指導工作的優(yōu)勢

2.1.1 就業(yè)指導實效性與針對性強

輔導員在從事就業(yè)指導工作方面有著近水樓臺的優(yōu)勢，一是輔導員日常與學生的溝通交流機會較多，容易獲取學生的信任，使學生更愿意敞開心扉尋求就業(yè)指導和就業(yè)服務，從而利于增強就業(yè)指導的實效性。二是輔導員對學生情況諳熟于心，可以針對性開展就業(yè)指導，如對就業(yè)創(chuàng)業(yè)、考研考公、應征入伍、特殊群體等進行分類指導，從而利于增強就業(yè)指導的針對性。

2.1.2 就業(yè)指導方式多樣化

輔導員通過就業(yè)指導課程、專題講座、主題班會、互聯(lián)網(wǎng)平臺等多種方式宣傳國家就業(yè)方針、政策，同時輔導員作為企業(yè)單位與畢業(yè)生的溝通橋梁，就業(yè)指導途徑多樣化，向用人單位推薦和發(fā)送學生簡歷，擴大學生就業(yè)渠道，強化就業(yè)平臺搭建服務。

2.2 輔導員就業(yè)指導工作的劣勢

2.2.1 擇業(yè)觀念的教育引導缺乏力度

目前校園招聘中出現(xiàn)畢業(yè)生“高期望”“慢就業(yè)”等現(xiàn)象，其主要原因是學生職業(yè)定位不準，對工作的穩(wěn)定性、舒適性期望過高，此現(xiàn)象一方面指出學生就業(yè)心態(tài)及觀念存在一定誤區(qū)；另一方面也反映出輔導員日常對學生引導教育力度不夠，學生價值觀、就業(yè)觀仍不成熟。

2.2.2 就業(yè)指導綜合素質(zhì)能力欠缺

目前高校輔導員在提升就業(yè)工作質(zhì)量和水平中出現(xiàn)一些局限，一是專業(yè)性不足，多從事政策宣講、招聘會通知、就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計等淺表式服務，但對學生的專業(yè)技能、心理輔導、崗位抉擇上缺乏專業(yè)性力量。二是在就業(yè)市場上缺乏開拓，目前就業(yè)市場主要精力放在校園招聘會和企業(yè)雙選會上，對于多渠道就業(yè)拓展和就業(yè)類型多樣化建設上存在不足，導致就業(yè)信息傳播和管理工作較為滯后。

2.3 輔導員就業(yè)指導工作的機會

2.3.1 政策激勵下就業(yè)目標明確

國家對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策指導和經(jīng)濟支持。各高校也紛紛組建就業(yè)機構(gòu)，如成立就業(yè)指導中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地助力學生良好就業(yè)。此外，高校根據(jù)國家部門相關(guān)文件精神，出臺相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵政策，明確規(guī)定目標任務，堅持問題導向，注重推動引導學生樹立在基層建功立業(yè)的思想，將愛國之心轉(zhuǎn)變?yōu)閳髧小?/p>

2.3.2 網(wǎng)絡化建設進程加快

信息技術(shù)的應用給就業(yè)指導工作創(chuàng)造了便利條件，即實現(xiàn)資源共享、學習環(huán)境優(yōu)化、教學方式拓展，使學校與社會零距離對接。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多數(shù)高校就業(yè)簽約、報到證審核、檔案代理申請等手續(xù)由線下轉(zhuǎn)為線上一站式服務，擴寬就業(yè)統(tǒng)計口徑，使得就業(yè)服務更加人性化，就業(yè)手續(xù)辦理更為便捷。

2.4 輔導員就業(yè)指導工作的威脅

2.4.1 輔導員隊伍建設不完善

輔導員隊伍建設長期以來不夠科學和完善，從業(yè)人員年輕化、穩(wěn)定性差，容易出現(xiàn)指導經(jīng)驗、實踐經(jīng)歷不足等情況，這對大學生就業(yè)指導工作提出嚴峻挑戰(zhàn)。同時，高校輔導員的定位、定職和定性模糊化，日常事務繁雜，對就業(yè)工作專注力和投入性不夠，很難持續(xù)性地開展就業(yè)指導工作。

2.4.2 就業(yè)指導課程體系不科學

就業(yè)課程長期以來以院系、講座形式開展，而結(jié)合專業(yè)性質(zhì)、學生特點開設的就業(yè)指導課程較少，導致就業(yè)課程精準性欠缺，難以根據(jù)專業(yè)特點有針對性地進行指導。

3 輔導員“四個一”就業(yè)指導模式探究

通過SWOT分析輔導員就業(yè)指導現(xiàn)狀，可利用就業(yè)指導中存在的優(yōu)勢來抓住機遇、克服劣勢、降低威脅，并根據(jù)學生實際特點，探索構(gòu)建集價值引領(lǐng)—精準服務—實踐指導為一體的“四個一”就業(yè)指導新模式。

3.1 秉承“一”種理念，提供精準服務

輔導員應秉承“以服務為宗旨，以就業(yè)為目標”的理念，提供精準服務。一是精準就業(yè)幫扶輔導。日常要精準負責困難群體畢業(yè)生就業(yè)輔導工作，幫助特殊群體畢業(yè)生找尋就業(yè)困難的原因，引導其樹立良好的就業(yè)心態(tài)，制定切實可行的求職策略。二是精準就業(yè)政策幫扶。準確宣傳國家就業(yè)激勵政策，落實就業(yè)資助申報，拓寬學生的就業(yè)面。三是精準就業(yè)觀念幫扶。引導學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念，鼓勵學生結(jié)合國家政策和當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀樹立獻身基層、扎根基層的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

3.2 堅持“一”類方式、擴寬就業(yè)市場

在就業(yè)市場的開拓方面，堅持“產(chǎn)學融合、產(chǎn)教融合”的就業(yè)指導方式，堅持“走出去”和“引進來”。具體而言，輔導員應為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，結(jié)合市場需要和學生求職意向，邀請企業(yè)走進校園開展校園專場招聘會和網(wǎng)絡招聘會，并不斷加強與企業(yè)的聯(lián)系。根據(jù)學生專業(yè)特長，有針對性地引進就業(yè)崗位，激發(fā)學生的就業(yè)熱情，幫助學生更好的就業(yè)。

3.3 構(gòu)建“一”個平臺，持續(xù)就業(yè)追蹤

互聯(lián)網(wǎng)背景下，應建立健全就業(yè)信息平臺，一方面暢通就業(yè)信息反饋渠道，對未就業(yè)畢業(yè)生進行追蹤服務，即向畢業(yè)生推送各場招聘會信息、就業(yè)困難咨詢等幫扶服務。另一方面利用大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺追蹤畢業(yè)生入職單位、崗位勝任、用人單位反饋等數(shù)據(jù)，進而預判學生就業(yè)競爭力、掌握市場就業(yè)趨勢及人才的需求狀況，從而為準確指導學生擇業(yè)與就業(yè)提供科學的依據(jù)。

3.4 完善“一”套課程，創(chuàng)新就業(yè)教育

輔導員要創(chuàng)新就業(yè)教育方式，優(yōu)化就業(yè)指導課程，將就業(yè)指導課程貫穿于學生成長周期，即對大一學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學生找到職業(yè)與興趣契合點；對大二學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿；對大三學生進行就業(yè)形勢指導課，引導學生把握當前就業(yè)市場形勢；對大四學生進行就業(yè)實踐指導，提高學生求職就業(yè)能力。

4 結(jié)語

隨著逐漸嚴峻的就業(yè)形勢，高校輔導員應當根據(jù)自身特色，秉承良好的就業(yè)服務理念、堅持正確的就業(yè)指導方式、構(gòu)建大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺、完善就業(yè)指導課程體系，積極引導學生實現(xiàn)良好就業(yè)。