孟庭葦

摘要：達(dá)爾文說過：“我對探索自然界有一種由衷的興趣?！闭沁@種興趣使他雖屈從父命去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，但仍然熱衷于野外標(biāo)本的采集和自然科學(xué)書籍的閱讀，最后終于創(chuàng)建了人類有史以來最偉大的學(xué)說之一——生物進(jìn)化論?？梢?，正如人們常說的，興趣是一個人最好的老師，它引導(dǎo)著人們走向成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;以人為本;興趣培養(yǎng);研究

一個人的學(xué)習(xí)興趣與能力是伴隨一生的最重要的東西。人與人之間之所以有比較大的區(qū)別，跟學(xué)習(xí)興趣的大小和能力的強(qiáng)弱有直接關(guān)系。有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與一定的學(xué)習(xí)能力，才有可能實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。反之，沒有這些，一旦失去外界的壓力與督促，就不知所措，失去了自我。在我們的作文課堂上不是經(jīng)常會看到同學(xué)們有喜有憂，有笑有淚嗎？究其原因，不是學(xué)生缺少生活素材，而是我們的教法陳舊，使他們失去了對作文的興趣。那么，在作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我進(jìn)行了如下嘗試：

一、在作文課上和學(xué)生一起“玩”

如何能讓孩子們“玩”得開心，學(xué)得輕松呢？我想：如果教師遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從他們自身的需要、興趣、情感出發(fā)，營造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，是可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。

于是，在低、中年級的作文課堂上，師生一起折紙做手工、放飛風(fēng)箏、參觀校園、開故事會……在高年級的作文課堂上，師生一起開展球類比賽、舞臺劇表演、人物素描？校園里回蕩著孩子們的歡聲笑語。這時候，老師總是出現(xiàn)在寫作有困難的同學(xué)身邊，看似一同玩耍，其實(shí)是在進(jìn)行寫作指導(dǎo)：紙飛機(jī)是怎么制成的？比賽雙方的激烈場面是怎樣體現(xiàn)的？同學(xué)們的描述繪聲繪色。當(dāng)他們在記錄這些經(jīng)歷時不會再出現(xiàn)無話可說的局面了。

人作為認(rèn)識事物的主體，只有主動參與認(rèn)識事物的活動，才能在探究中產(chǎn)生樂趣，并隨著認(rèn)識的不斷深入，激發(fā)出進(jìn)一步探究的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生親眼看一看、親耳聽一聽、親手摸一摸、親自試一試，親身演一演。使學(xué)生在主動參與中獲得樂趣，增強(qiáng)興趣。

二、將課堂變成學(xué)生口語交際的舞臺

電視節(jié)目之所以吸引孩子，除了內(nèi)容豐富之外，形式新穎至關(guān)重要，它甚至能夠彌補(bǔ)內(nèi)容上的枯燥乏味。

學(xué)生看電視，但要有取舍?！稛善吝B著我和你》的活動就是把電視節(jié)目作為我們鮮活的寫作素材。每天，由特邀嘉賓 （學(xué)生輪流擔(dān)任）講述國內(nèi)、國際新聞。每人3、5分鐘的發(fā)言包括內(nèi)容介紹、個人觀點(diǎn)和感受。據(jù)家長反饋，有的孩子請家長計時以確定發(fā)言時長;有的孩子和家長一起組織語言，斟酌詞句;有的孩子事先擬訂發(fā)言稿，站在鏡子前面練習(xí)……不論哪一種準(zhǔn)備都充分體現(xiàn)了學(xué)生積極、主動、熱情地參與。因?yàn)樗麄兘^不會放棄每一次展示自我的機(jī)會。

為了使每一個學(xué)生都能在口語交際時得到訓(xùn)練，我引進(jìn)了“快速搶答”的形式，即根據(jù)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容隨機(jī)設(shè)計題目檢查同學(xué)們的收聽效果。那些由于走神而失去搶答機(jī)會的同學(xué)立即調(diào)整自己，重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果說“快速搶答”使學(xué)生學(xué)會了傾聽，那么“小小評委會”則讓學(xué)生學(xué)會了思考和表達(dá)。隨著訓(xùn)練的延伸，同學(xué)們已經(jīng)不滿足被動地做聽眾了，他們需要發(fā)表個人的見解，這種事先沒有準(zhǔn)備的發(fā)言是在學(xué)生長期積累的前提下生成的能力。

經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，老師已由臺前轉(zhuǎn)到幕后，看到每天由主持人組織，同學(xué)們積極參與的場面，我再一次意識到一個決策者的重要性。由于我長時間地堅持對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。他們會有意識地豐富自己的見聞，并珍視個人的獨(dú)特感受，學(xué)會了用腦子學(xué)習(xí)……每次學(xué)校的大型活動之后，同學(xué)們都會自覺地將其記錄下來。我想他們寫作興趣的萌發(fā)是老師喚起的。再看同學(xué)們的作文，也由廣度發(fā)展到深度。

調(diào)動學(xué)生多種感官參與作文收效是顯著的。觀察、傾聽猶如左膀右臂，使我們的學(xué)生學(xué)會了作文，學(xué)會了做人。

三、借助信息技術(shù)強(qiáng)化寫作

翻看兒時的照片，我們會沉浸在美好的回憶之中。但是發(fā)黃、模糊的照片又會造成很多遺憾。隨著信息技術(shù)的普及，舊的存儲模式已經(jīng)被數(shù)字化的存儲方式所代替。這給人們的工作、生活帶來了很多方便，對我的教學(xué)也是一個啟示。我嘗試著將作文課堂搬到電化教室上，學(xué)生們很興奮。雖然他們的打字速度參差不齊，但每一個人的臉上都流露出自信。那些對作文提不起興趣的同學(xué)也因改變了表達(dá)方式而躍躍欲試。

青少年對電腦的衷情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成人，并且沒有性別差異。我何不以電腦為誘餌“調(diào)”學(xué)生的寫作興趣？

課余，同學(xué)們借助電腦記錄自己的見聞和感受。課上，同學(xué)們將軟盤交換，電腦上互評。翻看學(xué)生的評語，很少發(fā)現(xiàn)類似內(nèi)容不具體之類的空洞說教，取而代之的是內(nèi)容的續(xù)寫、擴(kuò)寫和改寫。讓這些熟悉彼此生活的人評判，他們是行家里手。

信息技術(shù)的高效率滿足了同學(xué)們的需求。以往的作文講評課上，師生只能解決幾篇作文，不能滿足所有的同學(xué)，而今天的電子版本的作文便于師生閱讀、交流、評價。及時的反饋也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家長的反映也證明了此舉的成功，因?yàn)橐郧暗挠螒蛎约娂娮兂闪藢懽髅浴?/p>

隨著時間的推移，有的同學(xué)借助電腦上網(wǎng)收看別人的文章：有的同學(xué)嘗試著將自己的習(xí)作上傳至學(xué)校的校園網(wǎng)，以尋覓更廣泛的交流伙伴。不知是電腦幫助了作文，還是作文成全了電腦。據(jù)信息老師反映：我班同學(xué)對電腦的熱衷和掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他班的同學(xué)。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們的知識儲備不見得比老師少，只要我們善于挖掘、利用，會收到事半功倍的效果。

四、作文表達(dá)學(xué)生認(rèn)識世界的獨(dú)特感受

2011版《小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)》提出“珍視個人的獨(dú)特感受”，作文在歷練學(xué)生駕馭語言文字功用的同時承擔(dān)表達(dá)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界的功能。課改后學(xué)生逐漸開始養(yǎng)成寫真事抒真情講實(shí)感的好習(xí)慣，但往往選材千篇一律，缺乏個人獨(dú)特體驗(yàn)。

反映疫情時期方面的內(nèi)容很多，大部分學(xué)生都詳盡地描寫白衣戰(zhàn)士的感受以及黨和政府正確的決策，決心努力學(xué)習(xí)將來戰(zhàn)勝一切未知疾病，思想健康向上。學(xué)生除了關(guān)注生活、關(guān)注社會還要關(guān)注自己真實(shí)的內(nèi)心感受。學(xué)生年齡特點(diǎn)使其天性樂觀，容易受電視、媒體影響，沒有養(yǎng)成注重個人感受的寫作習(xí)慣。

教師進(jìn)行疏導(dǎo)后，學(xué)生寫了養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的欣喜;社區(qū)的變化;人們鍛煉的場面;與幾乎要“陌生”的爸爸共進(jìn)晚餐時的快樂;田園生活的恬靜歡悅;放假前在操場放飛的快樂;放假后沒有各種補(bǔ)習(xí)班的輕松愉快;沒有寫不完的作業(yè)的快樂……抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。學(xué)生的思考賦予哲理，發(fā)人深省，只有用自己的眼睛看世界，用自己的心去感受生活才會產(chǎn)生獨(dú)特的感受。讓孩子們無拘無束地觀察、無拘無束地寫才會有深刻的思想，人格獨(dú)立的學(xué)生，多彩的人生和絢爛的世界。

教育的最終目的就是要使一個人能夠更自覺、更有目的地安排自己的一生，更有效地學(xué)習(xí)和生活，更好地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我愿以作文教學(xué)為突破口完成這一使命。