郭丹

摘要：高效課堂的構(gòu)建，是廣大一線教師始終如一的價(jià)值追求和奮斗目標(biāo)。然而，受應(yīng)試教育等觀念的影響，目前仍有語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中采取單一教學(xué)方法，不能從根本上提高教學(xué)效率和質(zhì)量?；谶@一背景，本文以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，從創(chuàng)造和諧課堂氛圍、利用信息技術(shù)手段、創(chuàng)造生活教學(xué)情境、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念四個(gè)維度，分析構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;策略

在新課標(biāo)中，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)，改變落后的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)、體系，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這一點(diǎn)，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須抓住新課標(biāo)的要求，進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變和思維的創(chuàng)新，探索符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，課堂教學(xué)方法與策略，從而順利地構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，為課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展提供有力的支持。

一、創(chuàng)造和諧課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍，是師生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的心理活動(dòng)狀態(tài)，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、心理、情緒的因素，良好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于高效課堂的建設(shè)。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)以誠(chéng)摯的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抵觸心理，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

例如，在教授“鳥(niǎo)的天堂”這一課時(shí)，課堂中筆者圍繞課程的主題內(nèi)容與學(xué)生對(duì)話，即：

師：同學(xué)們，大家印象中，小鳥(niǎo)喜歡在哪里生活呢？

生：在公園的大樹(shù)下，在森林里…

師：那么大家知道小鳥(niǎo)為什么喜歡在樹(shù)上嗎？

......

通過(guò)與學(xué)生的平等對(duì)話，營(yíng)造出了自由、寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的熱情非常高漲，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。趁此機(jī)會(huì)，筆者引出了本課程的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主閱讀，理解課文內(nèi)容。

二、利用信息技術(shù)手段

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育教學(xué)也逐步呈現(xiàn)出信息化的趨勢(shì)，各種先進(jìn)的技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中得到推廣，發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提升自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中嘗試多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，包括多媒體、電子白板等，將原本抽象的語(yǔ)文知識(shí)，以圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等形式呈現(xiàn)，使學(xué)生更加生動(dòng)、形象，刺激學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合感知能力的發(fā)展，使學(xué)生更生動(dòng)、更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

例如，“觀潮”這篇課文主要描寫(xiě)錢塘江漲潮時(shí)的景觀，為了讓同學(xué)們進(jìn)一步感受錢塘江漲潮的壯觀景象，筆者選擇結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課堂上，筆者先讓學(xué)生通讀課文，初步感受作者筆下錢塘江的景觀;隨后，筆者利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示錢塘江漲潮的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻欣賞錢塘江潮水來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)、來(lái)臨后的情形。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們更具主動(dòng)性，注意力高度集中于課堂，能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠?qū)Α队^潮》這篇課文有更深入地理解。

三、創(chuàng)造生活教學(xué)情境

生活是語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生的源頭和最終運(yùn)用的歸宿，生活情境的創(chuàng)造體現(xiàn)了語(yǔ)言與生活的緊密聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)與實(shí)施。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極拓展課堂教學(xué)思路和范圍，把生活作為教學(xué)起點(diǎn)，善于挖掘、收集與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的各種事例、資料，并將其巧妙地融入語(yǔ)文課堂，還原和創(chuàng)造真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的普遍性、重要性，真正豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授“只有一個(gè)地球”這一課時(shí)，課程目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，所以筆者選擇結(jié)合生活現(xiàn)象，讓學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。例如，生活中亂丟垃圾會(huì)對(duì)我們的環(huán)境產(chǎn)生什么影響？在此基礎(chǔ)上，筆者引出了本篇課文所講述的主要內(nèi)容，讓同學(xué)們了解地球環(huán)境所面臨的問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

觀念是具體教學(xué)活動(dòng)和行為的先導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，摒棄陳舊的應(yīng)試教育思想，停止使用與現(xiàn)代教育思想相抵觸的方法和策略。積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，貫徹以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生充足學(xué)習(xí)時(shí)間、探究空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教授“燕子”這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至排斥語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為此，筆者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，如在課堂上設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)消化、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者還會(huì)主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加自覺(jué)地接受教育和引導(dǎo)。

總之，構(gòu)建高效課堂是新課改提出的任務(wù)和要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施的關(guān)鍵。所以，每位小學(xué)語(yǔ)文教師都必須清醒地認(rèn)識(shí)，明確自己的責(zé)任、義務(wù)和任務(wù)，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)和實(shí)質(zhì)，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、過(guò)程和內(nèi)容，最終才能達(dá)到構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏芳.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：136.