崔玉煥

摘要：家庭教育在兒童成長過程中起到的積極作用是其他教育所無法比擬的，但是在普遍的家教過程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多的家長對于孩子發(fā)生的錯誤會進行嚴加地批評與指責(zé)，甚至動手打罵孩子。這些部分家長認為十分有效的管理方式其實并不科學(xué)，反而會給兒童的內(nèi)心造成無法彌補的傷害，所以我們家長在兒童成長過程中進行的家庭教育，一定要科學(xué)合理的進行，讓孩子在一個健康的成長環(huán)境中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合理溝通;家庭教育;科學(xué)育兒

一、案例呈現(xiàn)

貝貝的媽媽又在生氣的大喊：“我怎么會生出你這么笨的女兒？再做不好你就別學(xué)了去給我乞討去?！?/p>

貝貝的家長希望通過讓我來給學(xué)生進行開小灶的輔導(dǎo)，來提升貝貝的美術(shù)成績，學(xué)生貝貝是我?guī)У挠變核囆g(shù)班中的一員，在一次考試中考了80分，貝貝媽媽覺得貝貝在考試中的成績太低了，在開每周總結(jié)會宣布成績時讓她丟了面子，并且在家庭聚會時也難以炫耀貝貝。我仔細地詢問了貝貝媽媽在發(fā)現(xiàn)貝貝考試成績時的態(tài)度和處理方式，得知這樣不合理的教育方式后，我去找到了貝貝。我給貝貝拿了一杯飲料微笑著問她：“這次成績下來，媽媽回家有沒有夸你呢？”貝貝拿著飲料杯的手緊了緊，然后失落的低著頭說：“媽媽使勁的罵了我一頓，還說我不是她生的，老師你說我是不是真的不是我媽媽生的，我怎么這么笨呀？”還沒等我開口，貝貝又說：“我好害怕媽媽罵我，我下次不想考試了，我也不想學(xué)美術(shù)了?！蔽覝厝岬嘏牧艘慌呢愗惖谋吃谒榫w穩(wěn)定后跟她說：“貝貝是個好孩子，貝貝在這次的考試里面不是已經(jīng)很盡力了嗎？老師看到你的畫真的畫的非常用心，媽媽那些都是氣話，只不過是太希望你可以更加優(yōu)秀了”“可是老師，我怕下次畫畫考試沒考好媽媽又罵我，而且我怕同學(xué)們也覺得我很笨，看不起我?！?/p>

我繼續(xù)開導(dǎo)：“那首先我們要在下次的考試中好好發(fā)揮，爭取發(fā)揮最大的實力，不管考試的結(jié)果是怎樣，起碼我們做到了最好，然后等成績下來我們再和媽媽詳細一起分析這次的畫怎么樣，爭取下次獲得更好的成績，好嗎？而且同學(xué)們之間也會看到你的閃光點和長處，不是嗎？”于是我讓貝貝去采訪一下自己身邊的小伙伴，詢問他們對自己的看法。在采訪中，貝貝更是通過“你很善良”“貝貝是最棒的”等等反饋中感到了同學(xué)們的溫暖。然后我再次找到了貝貝的媽媽，“貝貝媽媽，望女成鳳望子成龍的想法是很正常的，但如果我們在這個想法下產(chǎn)生了不科學(xué)的管理方法，就會給孩子造成不可磨滅的心理傷害，貝貝現(xiàn)在十分害怕和你交流，甚至已經(jīng)開始產(chǎn)生了抑郁心理。”貝貝媽媽聽到我的話后十分的后悔，開始反思自己的行為，并決定下次和貝貝一起分析作品的優(yōu)缺點，共同努力取得好成績，我相信貝貝和媽媽會越來越和諧的共同走向?qū)W習(xí)的頂峰。

二、結(jié)合生活活動，開展幼兒心理健康教育

心理健康教育絕對不是憑簡單的說教就能解決問題的。在幼兒心理健康教育方面，我們結(jié)合幼兒園生活活動，在具體的生活情境中滲透心理健康教育的內(nèi)容，使幼兒心理健康問題在潛移默化中得到解決。

大量的幼兒從小是跟隨老一輩人生活的，由于隔輩溺愛造成很多幼兒變得自私自利，凡事以自我為中心，不懂得與他人合作，更沒有學(xué)會分享，這便需要我們在幼兒園一日活動中給予有針對性的教導(dǎo)。如在雨后，有的教師設(shè)計了生活活動，讓孩子們來到院子里的泥土地尋找蚯蚓。在生活活動中孩子們自由探究大自然的奧秘，了解蚯蚓的外形及其生活習(xí)性，同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)的生活化。由于幼兒園里提供給孩子們的小桶和小鏟子的數(shù)量是有限的，因此我們把全班分成幾個小組，大家合作挖蚯蚓。但是剛開始大家受到對蚯蚓充滿好奇心理的影響，都躍躍欲試，于是發(fā)生了爭搶工具的情況。教師抓住教育契機，強調(diào)大家要合作完成挖蚯蚓的任務(wù)，可以采取輪流挖蚯蚓的辦法來避免爭搶，而不能總是占著工具不放。通過合作探究的生活活動，孩子們輪流挖掘蚯蚓，有的孩子還負責(zé)保護小桶，有的負責(zé)尋找蚯蚓，當一條蚯蚓出現(xiàn)在大家的視野時，每個都感受到了成功的喜悅，體會到了分享與合作的樂趣。

三、科學(xué)合理的溝通教導(dǎo)：促進兒童心理健康

家長普遍都有望女成鳳望子成龍的想法，希望自己的孩子像天才和神童一樣的遠遠超出同齡人的水平，所以對于孩子的要求難免會很嚴格，但是嚴格不代表嚴苛，我們廣大的家長們一定要懂得去尊重和理解孩子，孩子處在這個階段正是一個具有強烈自尊心的時刻，如果過分的去打擊因為孩子的自信會讓孩子感到不被尊重，自尊心受到打擊，在這樣的情況下，孩子就會變得越加的敏感和自卑，并且長期處在這樣一個不健康的心理狀態(tài)，會影響孩子的成長，因此一個科學(xué)合理的教導(dǎo)方式去幫助家長更好地進行家庭教育，走進孩子的內(nèi)心世界與之進行溝通是一個行之有效的方法及策略。

孩子的自尊心是十分強烈的，因此就需要我們父母把自己放到與孩子平等的地位，這樣朋友化的相處模式會讓孩子更加的敬愛、信賴父母和更加地尊重父母，也更加愿意把自己的內(nèi)心世界分享給父母。就拿貝貝的經(jīng)歷來說，父母可以和孩子一起去分析美術(shù)作品中的優(yōu)缺點，肯定孩子的優(yōu)點并指出缺點，在這種溝通中不僅實現(xiàn)對知識的全面把握，還會讓孩子更加信賴父母，并且父母一定不要盲目主觀的否定孩子的看法和觀點，一定要允許孩子有自己獨立的看法，在孩子的看法出現(xiàn)偏頗時，我們進行引導(dǎo)，并且教給孩子判斷和辨別的方法。這樣不僅做到了對孩子的尊重，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，還可以讓孩子在溝通中促進個人獨立觀點的形成。

簡而言之，我們家長在進行家庭教育時，一定要做到與孩子的充分溝通，這樣才可以了解孩子內(nèi)心的想法，在了解的基礎(chǔ)上就可以與之做出一些相應(yīng)的措施。正是由于家庭教育會給學(xué)生帶來一生的影響，就要求我們家長去探索更加合理的家教方式，這不僅僅是意味著方式的創(chuàng)新，更是意味著給孩子營造一種健康的成長環(huán)境。減少狂躁式的家庭教育，通過更加科學(xué)合理的溝通發(fā)揮屬于家長的教育智慧，讓這種柔和化的家庭教育幫助家長與孩子之間建立更好的關(guān)系，在潛移默化中促進孩子的全面健康發(fā)展，實現(xiàn)真正的科學(xué)育兒。

參考文獻：

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[2]李興睿，馮劍俠.后喻文化語境下代際合作育兒如何實現(xiàn)良性互動？——基于科學(xué)育兒知識的學(xué)習(xí)與實踐分析[J].山東女子學(xué)院學(xué)報，2019（6）：90-96.