陳雪柳

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，中學數(shù)學教師還需要利用信息技術來創(chuàng)新和改革教學方法，豐富數(shù)學課堂的樂趣，培養(yǎng)高中生對數(shù)學學習的興趣。同時，有必要優(yōu)化信息技術的使用，以便發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，使抽象的教學內(nèi)容形象化，增強學生對數(shù)學知識的理解。

關鍵詞：高中數(shù)學;信息技術;有效整合

過去十年中，我國教育改革取得了長足的進步。多媒體信息技術在高中數(shù)學課堂中進行創(chuàng)新教學的整合是高中數(shù)學教學的發(fā)展趨勢。信息技術教學可以通過視頻和音頻方法向?qū)W生顯示數(shù)學知識內(nèi)容，能夠提升學生學習的興趣，提高學生學習的效率。本文從多媒體和信息技術的使用、多媒體技術與小組教學的結(jié)合、多媒體技術與游戲教學的結(jié)合等多個方面分析了在中學數(shù)學教學中如何應用多媒體技術，為大多數(shù)高中數(shù)學教育者提供教學的新思路。

1.營造課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的數(shù)學思維能力

在發(fā)展數(shù)學課堂教學的過程中，中學數(shù)學教師還應深入研究教學內(nèi)容。了解知識內(nèi)容在生活中的應用，合理運用信息技術構(gòu)建生活數(shù)學教學情境，引導學生理解數(shù)學的內(nèi)容，營造數(shù)學課堂的學習氛圍，使學生積極參與情境學習和探究的過程，結(jié)合生活的現(xiàn)實，掌握生活中數(shù)學知識的內(nèi)容。此外，數(shù)學教師在創(chuàng)造生動的教學環(huán)境時，還應結(jié)合教學問題，激發(fā)學生的數(shù)學思維能力，使學生能夠利用數(shù)學思維方式理解數(shù)學知識的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

例如：在“功能的概念與表示”的課堂教學中，高中數(shù)學教師可以利用信息技術將課堂教學的內(nèi)容與生活的現(xiàn)實相結(jié)合，創(chuàng)造一種面向生活的數(shù)學教學環(huán)境，指導學生進行數(shù)學知識內(nèi)容的學習，讓學生了解功能在生活中的實際應用后，再讓學生了解功能的概念，最終使學生掌握功能域，價值域和相應法律的三個要素。同時，教師可以結(jié)合學生學習的能力，通過以生活為導向的教學環(huán)境，引導學生進行思考和探索，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在教學情況的指導下，學生可以了解生活中功能知識的內(nèi)容和應用，充分發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

2.可視化抽象數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的圖像思維能力

高中數(shù)學知識的主要特征是抽象和邏輯，許多學生難以理解抽象數(shù)學知識的內(nèi)容。例如：功能圖像轉(zhuǎn)換，數(shù)字公式推理過程為學生的學習帶來了較大的難度，影響了學生學習的進程。為了幫助學生理解知識的內(nèi)容，高中數(shù)學教師可以使用信息技術來可視化抽象知識內(nèi)容，使知識內(nèi)容以圖片或視頻的形式顯示，讓學生能夠分析和思考知識內(nèi)容，以此鍛煉學生的形象思維能力，讓學生掌握數(shù)學知識內(nèi)容的難點和重點，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，建立高效的數(shù)學教學課堂。

例如：在“集合的基本關系”的課堂教學中，數(shù)學教師可以使用信息技術來表達集合之間的基本關系，讓學生在信息技術的教學中更為直觀的學習子集、適當子集、集合階段等的知識內(nèi)容，并使學生握集合之間的基本關系，例如：包含和平等。在實際的教學過程中，數(shù)學教師可以結(jié)合視頻進行講解，使學生可以直觀地通過視頻進行展示并理解其關系。例如：利用信息技術顯示不同的集合，讓學生進行合作學習探索，能夠在提高教學效率的同時，培養(yǎng)學生的形象思維能力。

3.引導學生練習并促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

當今，隨著信息技術的發(fā)展，中學數(shù)學教師還需要運用從信息技術衍生的輔助教學工具，通過互動式教學工具，與學生進行積極的交流和互動，指導學生學習和理解數(shù)學的內(nèi)容，讓學生受到教師的啟發(fā)，通過獨立思考和探究掌握課堂教學的內(nèi)容，體驗數(shù)學知識的形成過程，豐富學生的課堂學習經(jīng)驗，讓學生感受到學習的成就感，樹立學生的自信心。同時，教師可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

例如：在“三角函數(shù)”的課堂教學中，數(shù)學教師可以通過交互式教學平臺有效地指導學生，激發(fā)學生的學習思維，讓學生通過獨立學習和探索畫出三角函數(shù)圖并結(jié)合該圖來分析三角函數(shù)的性質(zhì)。在學生自主學習三角函數(shù)的過程中，數(shù)學教師根據(jù)教材內(nèi)容引導學生進行學習，讓學生掌握五點畫法，幫助學生結(jié)合圖像變化規(guī)律，使學生掌握三角函數(shù)的性質(zhì)，能夠在培養(yǎng)學生的自主學習能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.簡化數(shù)學教學內(nèi)容，提高課堂教學效率

在使用信息技術時，數(shù)學教師還可以使用信息技術來簡化數(shù)學知識的內(nèi)容，以便學生可以快速理解數(shù)學知識的內(nèi)容，降低學生學習數(shù)學內(nèi)容的難度，提高數(shù)學課堂的教學效率。此外，教師還可以指導學生進行自主學習探索，確保學生能夠成功完成知識探索過程，鍛煉學生的自主學習和探索能力，加深學生對數(shù)學知識內(nèi)容的理解。

例如：在學習“三維圖形的直觀圖”時，數(shù)學教師可以使用信息技術來指導學生學習知識的內(nèi)容。通過信息技術的教學，還可以防止學生進行視覺想象，使學生更好地理解知識的內(nèi)容及如何使用傾斜的二維映射方法來表示三維圖形的直觀圖，從而可以提高教學的效率，促進學生數(shù)學能力的有效發(fā)展。

5.利用信息技術指導學生下課后練習

在課堂教學時，數(shù)學教師還需要注意對學生課后復習的教學。因此，數(shù)學教師在完成課堂學習任務時，應結(jié)合教學的知識內(nèi)容，通過信息技術設計課堂教學問題，指導學生下課后鍛煉，幫助學生鞏固所學知識，提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，進一步加深學生對數(shù)學知識內(nèi)容的認知和理解。

例如：在研究“直線和平面之間的位置關系”時，數(shù)學教師可以使用信息技術來布置課后教學練習，讓學生通過課后練習來鞏固教學知識的內(nèi)容，使學生能夠更為直觀地理解空間點、直線和平面之間的位置關系，幫助學生掌握課堂學習的知識內(nèi)容。

總之，高中數(shù)學是一個相對復雜與抽象的學科。教師將信息技術融入到課堂教學中，可以幫助學生理解數(shù)學知識，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，以此能夠幫助學生在課堂上更好的掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學思維能力。筆者希望本文的研究將提高教師教學的能力，增強學生學習的成績。

參考文獻：

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