德青卓瑪

摘要：人性化理念融入到幼兒園教學(xué)管理中，使教師在開展教學(xué)工作時(shí)，更加關(guān)注幼兒的情緒變化和狀態(tài)，并在管理中教師十分注重考慮幼兒的感受，從而在管理幼兒時(shí)，教師非常重視運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑约霸诠芾磉^程中教師應(yīng)多與幼兒溝通、互動，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自我約束自身的言行舉止，這樣能夠提高幼兒自我約束能力，進(jìn)而取得最佳的管理效果。

關(guān)鍵詞：人性化理念;幼兒園;教學(xué)管理

前言：

人性化理念是指教師在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)突出幼兒的主體地位，由此引導(dǎo)幼兒管理自身的言行，這樣能夠調(diào)動幼兒積極約束自身的一言一行，使幼兒在自我管理中增強(qiáng)自律性和自我管理能力。同時(shí)教師還應(yīng)在管理中充分尊重幼兒、理解幼兒，以及多考慮幼兒的感受，如此一來，能夠更好地管理幼兒，從而推動幼兒更好地成長。

一、人性化理念在幼兒園教學(xué)管理中滲透的意義

幼兒園提出人性化的管理理念，使教師在開展教學(xué)管理工作時(shí)，積極按照人性化管理方式進(jìn)行管理工作，從而在管理中教師耐心引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范文明的行為舉止，在教師耐心地引導(dǎo)下，幼兒積極規(guī)范自身的言行，逐漸幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以此提高幼兒言行舉止的規(guī)范性，進(jìn)而推動幼兒在成長中始終按照規(guī)范的行為準(zhǔn)則約束自身的言行，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒自我管理能力。此外，教師還在人性化管理中與幼兒多交流，這不僅加強(qiáng)師生之間的互動，還在師生交流中充分了解幼兒的性格特點(diǎn)、內(nèi)心想法和狀態(tài)，以此在師生互動中和交流中，教師得知幼兒情緒不穩(wěn)定，主要在幼兒在人際交往中遇到困難，對此教師告訴幼兒如何與小伙伴相處，這樣能夠推動幼兒更好地與他人相處，這表明教師將人性化理念滲透到幼兒教學(xué)管理中有著重要意義。

二、人性化理念在幼兒園教學(xué)管理中滲透的策略

2.1教學(xué)管理中考慮幼兒的感受

教師管理幼兒時(shí)應(yīng)做到充分尊重幼兒的人格，并在管理中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒，如果運(yùn)用的教育方式、管理方式不恰當(dāng)，容易給幼兒留下心理陰影，從而影響幼兒成長，所以說，在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)，對于總是不聽話的幼兒，教師應(yīng)耐心教導(dǎo)幼兒，不能嚴(yán)厲批評幼兒，更不能打罵幼兒，應(yīng)在管理時(shí)充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)和感受，由此教師意識到對幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的職責(zé)，容易傷害幼兒幼小的心靈，以及傷害幼兒的自尊心，所以在糾正幼兒不規(guī)范的行為舉止時(shí)，教師非常耐心引導(dǎo)幼兒改正不好的行為習(xí)慣，教師不僅耐心對待幼兒，還重視落實(shí)人性化的管理方式，通過運(yùn)用人性化管理模式，能夠使幼兒積極聽從教師對自己的教導(dǎo)，以此調(diào)動幼兒積極改掉自身的壞毛病，進(jìn)而推動幼兒主動完善自我，這不僅推動幼兒不斷進(jìn)步，還表明在人性化管理中充分考慮幼兒的感受，有利于落實(shí)人性化的管理方式，以及提高人性化管理效果。因此，教師要想做好教學(xué)管理工作，必須在管理中做到以幼兒為本，這樣能夠推動教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。

2.2教學(xué)管理中引導(dǎo)幼兒自我約束

教師在教學(xué)管理工作中運(yùn)用人性化的管理方式，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒在課堂上自我約束自身的言行，使幼兒在自我管理中嚴(yán)格約束自己的行為舉止，由此幼兒對自身的言行提出高要求，從而推動幼兒在成長中嚴(yán)格要求自己在課堂上認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、不吵鬧、不打架、不大聲喧嘩，這體現(xiàn)出幼兒在各個(gè)方面對自己提出嚴(yán)格的要求，并且幼兒嚴(yán)格約束自身言行，對此教師應(yīng)多鼓勵幼兒的出色表現(xiàn)，在得到教師鼓勵以后，幼兒更加積極學(xué)習(xí)規(guī)范的言行、禮貌用語和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，在不斷學(xué)習(xí)中幼兒知道哪些行為不文明不規(guī)范，同時(shí)幼兒明白哪些行為舉止得體、有禮，如此一來，幼兒在教師教導(dǎo)下能夠積極學(xué)習(xí)文明有禮的言行和規(guī)范的舉止，此外，幼兒還做到自我約束、自我管理，有效提高幼兒言行的自律性。

2.3教學(xué)管理中多與幼兒溝通

在人性化的管理模式下進(jìn)行教學(xué)管理工作，不僅更新的管理理念，還使教師在管理中更加注重與幼兒溝通，在溝通中教師非常認(rèn)真聆聽幼兒表述想法，使幼兒感受到教師非常平易近人、和藹和親，由此幼兒樂于與教師親近和交流，進(jìn)而調(diào)動幼兒主動與教師互動、溝通，在溝通中教師充分了解幼兒對事物的看法，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對事物的理解不正確，對此教師引導(dǎo)幼兒改正錯誤的思想認(rèn)知，這樣能夠在師生互動中、溝通中引導(dǎo)幼兒形成正確的三觀和思想觀念。同時(shí)在師生交流過程中教師應(yīng)耐心解答幼兒提出的問題，這不僅幫助幼兒答疑解惑，還體現(xiàn)出在人性化管理中教師與幼兒多溝通，有利于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，以此形成良好的師生關(guān)系，這樣一來，幼兒更愿意聽從教師對自己的管理和教導(dǎo)，使得幼兒人性化的管理中不斷進(jìn)步，進(jìn)一步推動幼兒更好地發(fā)展。

總結(jié)

教師將人性化理念落實(shí)到教學(xué)管理中，改變了傳統(tǒng)的管理理念，從而在管理幼兒言行時(shí)，教師非常注意管理方式，如果管理方式不得當(dāng)，不僅會適得其反，還導(dǎo)致管理效果不理想，因此，教師要想提升管理效果，應(yīng)運(yùn)用人性化的管理方式和恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞饺ゼs束幼兒的行為舉動，以及在管理時(shí)多與幼兒交流，同時(shí)多關(guān)心、多鼓勵幼兒，這樣能夠提升管理水平，以及做好幼兒園教學(xué)管理工作。

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