鄭杰

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，在新時(shí)期的背景下，我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求全方位的發(fā)展學(xué)生，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的職業(yè)院校中比較注重實(shí)踐性的教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，想要讓學(xué)生更快速的融入到工作崗位。而此類傳統(tǒng)教育往往忽略了為學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，已經(jīng)不適用于當(dāng)前時(shí)代的就業(yè)要求。本文就針對(duì)職高計(jì)算機(jī)專業(yè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開方式研究。

關(guān)鍵詞：職高;計(jì)算機(jī)專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力

前言：一直以來作為高效生產(chǎn)力的工具，計(jì)算機(jī)這門課程都受到廣泛關(guān)注，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也在逐漸提高，以計(jì)算機(jī)為專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也隨之增加。就是作為學(xué)生的引導(dǎo)者，所要做的，不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)并加以思考，讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的技巧。同時(shí)營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方針

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。首要任務(wù)是教師先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將創(chuàng)新視為教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。為學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)。與極具現(xiàn)代化的教育觀念。同時(shí)教師也應(yīng)該了解，教育本身不應(yīng)該僅僅是傳輸知識(shí)的途徑，也應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的措施。教師在其中起到引導(dǎo)者的作用。將學(xué)生視為課堂主體，落實(shí)以生為本的教育理念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而更加深入的吸收知識(shí)。將原本傳統(tǒng)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換為教學(xué)生會(huì)學(xué)。教師在教學(xué)中。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用討論，實(shí)際操作等方式發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自主性的獲取知識(shí)。也要不斷的順應(yīng)時(shí)代教育走勢(shì)更新教學(xué)觀念。重視創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)[1]。

二、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力是指學(xué)生可以在解決問題的過程中，運(yùn)用多元化的思維方式從多角度解決問題。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是首先要為其營(yíng)造一種創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍。推崇民主和諧。師生關(guān)系。與學(xué)生聽到的交流，拉近師生距離。在充滿輕松的愉快教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探索思考的活動(dòng)中來發(fā)掘?qū)W生的潛能。以《信息獲取》為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所知的獲取信息途徑，不局限學(xué)生的思維，大膽發(fā)言。然后教師對(duì)學(xué)生的回答給予補(bǔ)充，告訴學(xué)生要根據(jù)不同的信息來選擇信息獲取渠道，讓學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)。進(jìn)而引出網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方式，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象[2]。

教師也應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的大環(huán)境創(chuàng)新，將信息技術(shù)與日常生活相符合。因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不只是一個(gè)局限性的課程，作為新科技時(shí)代的生產(chǎn)力，可以運(yùn)用到其他課程教學(xué)中，也可以從課內(nèi)拓展到課外。教師可以加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決各科學(xué)習(xí)問題。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教師可以時(shí)常舉辦一些網(wǎng)頁(yè)制作的比賽，讓學(xué)生運(yùn)用自身專業(yè)能力制作小游戲或是小網(wǎng)站，有助于表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新

為了提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合多元化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提供給學(xué)生更加豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容。比如Photoshop 這一軟件包含的內(nèi)容十分多樣，滿足當(dāng)前時(shí)代各項(xiàng)生產(chǎn)力的需求。教師可以為學(xué)生普及一些基本的操作方式。給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的成果給予正向的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)以及客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升專業(yè)能力。同時(shí)，為了滿足學(xué)生共同進(jìn)步，教師可以建立學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況分配小組組員，確保小組成員之間可以互相交流學(xué)習(xí)。時(shí)常開展交流小班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽上臺(tái)分享自己的計(jì)算機(jī)技能小竅門，可以是對(duì)軟件的應(yīng)用，也可以是打字方面的技巧，學(xué)生之間互相分享經(jīng)驗(yàn)的形式能夠在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到計(jì)算機(jī)的趣味性[3]。

在學(xué)習(xí)一段時(shí)間過后可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展圍繞Photoshop的作品競(jìng)賽與技能測(cè)試題競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到競(jìng)賽活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出各種具有學(xué)生個(gè)人特色的作品，教師將這些優(yōu)秀的作品展示出來供大家欣賞，提高學(xué)生能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)利用技能知識(shí)競(jìng)賽的形式了解學(xué)生對(duì)軟件的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的不足之處，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

結(jié)論：綜上所述，職高院校作為培養(yǎng)國(guó)家人才的重要地點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)確保學(xué)生的素質(zhì)同步提升，落實(shí)國(guó)家教育的基本方針。對(duì)于計(jì)算機(jī)。這種極具創(chuàng)新性與思維性的課程。應(yīng)當(dāng)在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作后，給予學(xué)生更多的自由探索時(shí)間，通過設(shè)計(jì)帶有難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并結(jié)合自身能力解決問題，為學(xué)生養(yǎng)成善于解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生今后邁入社會(huì)的發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建.職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：82.

[2]劉紅英.大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（01）：176+234.

[3]劉宏宇.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，28（02）：1-5.