朱慧慧

摘要：在教學(xué)不斷改革、發(fā)展背景下，各個(gè)學(xué)科課程的開展都應(yīng)遵循“以人為本”這一理念。而在小學(xué)高年級(jí)音樂課堂應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，就恰好能做到這一點(diǎn)，教師可從多方面著手，讓小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，從而主動(dòng)參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量、各項(xiàng)能力與教學(xué)效率的全面提升。本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)課堂中奧爾夫教學(xué)法如何應(yīng)用提出幾點(diǎn)相應(yīng)策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);音樂課堂;奧爾夫教學(xué)法;應(yīng)用

前言：

在音樂學(xué)科中，最流行、獨(dú)特且高效的一種教學(xué)方法當(dāng)屬奧爾夫教學(xué)法，可利用跳舞、唱歌、繪畫、表演、游戲、故事等方式，讓學(xué)生得以表達(dá)情感與釋放天性，從而體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。因此，在小學(xué)高年級(jí)，教師可借助奧爾夫教學(xué)法開展課程，為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使其可更好的理解與掌握知識(shí)，從而提高其音樂綜合能力及素養(yǎng)，確保音樂學(xué)科教學(xué)有效性更高。

一、借助體態(tài)律動(dòng)強(qiáng)化感知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，課程的開展不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，還要讓他們能夠?qū)σ粜Ч?jié)奏有明顯感知。但在小學(xué)高年級(jí)，由于學(xué)生已具備一定能力與意識(shí)，而學(xué)習(xí)模式卻較為單一，長(zhǎng)此以往就可能使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興致。這讓本該輕松愉悅的音樂課堂變的更枯燥，不利于小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，教師可以應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法授課，此種教學(xué)方法可借助體態(tài)律動(dòng)讓小學(xué)生釋放天性，將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。唯有如此，才能讓小學(xué)生通過聆聽音樂，做出各種肢體動(dòng)作，從而更好的掌握音樂節(jié)奏，達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生感知能力的目的。使其在掌握音樂知識(shí)、體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)加深記憶，確保課堂氛圍得以變的更活躍，構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)、高效的音樂課堂。

以《玩具兵進(jìn)行曲》一課為例，這是一首旋律輕松明快、節(jié)奏鮮明的音樂，是流傳最廣的玩具兵進(jìn)行曲中的一首。據(jù)說是作曲家回憶起小時(shí)候所做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫成。教師在開展教學(xué)過程中，可用多媒體為小學(xué)生播放音樂，并讓其隨節(jié)奏做出一些肢體動(dòng)作，如拍手、跺腳、拍桌或擺動(dòng)身體。也可為小學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的小型打擊樂器，如沙錘、三角鐵、手鼓、竹板等，讓他們跟隨音樂節(jié)奏敲擊。用這樣有趣的方法，能讓小學(xué)生快速集中注意力，清晰的感知音樂節(jié)奏的變化與規(guī)律。如此一來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被充分激發(fā)，從而快速融入課堂，既學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，也感受到了活躍的課堂氛圍。同時(shí)可提高小學(xué)生音樂綜合能力與素養(yǎng)，達(dá)到強(qiáng)化其音樂感知能力的目的，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與音樂學(xué)科教學(xué)效率的全面提升。

二、積極組織學(xué)生開展趣味游戲，調(diào)動(dòng)參與熱情

在小學(xué)高年級(jí)階段，音樂學(xué)科教學(xué)的開展不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能幫助他們身心放松與緩解壓力。但由于此階段的小學(xué)生已具備自主意識(shí)，對(duì)于一成不變的學(xué)習(xí)模式已感到厭倦，因此在課堂上注意力不集中較為普遍。那么教師不妨將教學(xué)方法改變一下，讓小學(xué)生能主動(dòng)參與進(jìn)來，以提高課堂教學(xué)效果。若奧爾夫教學(xué)法能應(yīng)用于課堂，教師就可在授課過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，積極組織小學(xué)生開展趣味性的小游戲。一方面能將其參與熱情充分調(diào)動(dòng)起來，讓小學(xué)生快速融入課堂，另一方面能讓課堂氛圍活躍起來，小學(xué)生可在輕松愉悅的心情下牢固掌握知識(shí)，加深對(duì)本課的記憶。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與音樂綜合能力就會(huì)有所提高，確保教師教學(xué)更具有效性。

以《草原就是我的家》一課為例，這是一首蒙古族民歌，曲風(fēng)優(yōu)美、歡快，表達(dá)出了蒙古族人民的奔放、豪邁與熱情。在開展教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，積極組織小學(xué)生開展趣味性的游戲。比如，先讓學(xué)生對(duì)歌曲有一定了解，學(xué)習(xí)整首歌，再進(jìn)行接歌詞的游戲，可用“擊鼓傳花”的形式。也可以分多個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行對(duì)唱游戲。如此一來，就能讓小學(xué)生產(chǎn)生極高漲的情緒，調(diào)動(dòng)其參與熱情，從而主動(dòng)積極的融入其中。在這過程中，不但將本課的音樂知識(shí)完全掌握，將歌曲牢記于心，還能讓課堂氛圍更加熱烈。確保奧爾夫教學(xué)法能夠充分發(fā)揮其作用，得以顯著提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合能力，突顯優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興節(jié)目表演，強(qiáng)化創(chuàng)新思維

小學(xué)生通常較為活潑，尤其是在高年級(jí)階段，在音樂學(xué)科教學(xué)中，他們更傾向于活躍的課堂氛圍，這也是教學(xué)效果是否顯著的一項(xiàng)因素。那么教師就應(yīng)改變小學(xué)生過于千篇一律的學(xué)習(xí)方式，在課程開展過程中利用好當(dāng)前最流行且高效的奧爾夫教學(xué)法?？筛鶕?jù)教材上的內(nèi)容，積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行即興節(jié)目表演，既符合他們的愛好與性格特點(diǎn)，也能滿足學(xué)習(xí)需求。如此一來，就能讓小學(xué)生以高漲積極的情緒融入到活動(dòng)中，不但牢固的掌握了音樂知識(shí)，還能在表演過程中得到鍛煉與鞏固。同時(shí)還能達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生創(chuàng)新思維的最終目的，從而提高其音樂綜合能力與素養(yǎng)，有效加深了對(duì)本課的記憶，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，促使音樂學(xué)科教學(xué)效率得以穩(wěn)步提升。

以《節(jié)日舞》一課為例，本曲是由丁善德音樂家所作，描繪了兒童健康活潑的形象，表現(xiàn)了孩子們興高采烈集體歡舞的場(chǎng)面，樂曲有奔放豪邁的鼓點(diǎn)節(jié)奏，是中國(guó)鋼琴作品中的精品之一。教師在開展教學(xué)過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓小學(xué)生加以自己的想象，鼓勵(lì)他們進(jìn)行即興節(jié)目表演。可以是單人表演，也可以多人建立一個(gè)小組，通過交流探討，互相分享見解，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，最后教師可挑選優(yōu)秀的節(jié)目在課堂上展示。如此既符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)與愛好，還可大大活躍課堂的氛圍。而小學(xué)生不但能將本課內(nèi)容掌握的更扎實(shí)，提高音樂綜合能力及素養(yǎng)，還能記憶深刻，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到明顯提升。同時(shí)奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用真正實(shí)現(xiàn)了突出學(xué)生主體地位這一目標(biāo)，得以強(qiáng)化其創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，確保小學(xué)高年級(jí)音樂課堂教學(xué)效果更加顯著。

總結(jié)：

在小學(xué)高年級(jí)，音樂課堂教學(xué)需做出改革，教師可應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法授課，通過體態(tài)律動(dòng)、趣味游戲、即興節(jié)目表演等方式，將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。促使其主動(dòng)積極的融入到活動(dòng)與學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的快樂，將課堂變的更加活躍且富有趣味性，從而全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、音樂綜合能力與素養(yǎng)，突顯優(yōu)質(zhì)且高效的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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