潘思熠

摘要：在教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展中，小學(xué)語文作為小學(xué)階段重要的學(xué)科也在進行改變和創(chuàng)新，教師在教學(xué)中也在運用多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生傳授更多內(nèi)容的知識。在教學(xué)的過程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法可以更好的提高教學(xué)的效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。然而當(dāng)前所使用的教學(xué)方式并沒有發(fā)揮出重要的作用。教師和學(xué)生都沒有深刻的認識教學(xué)方式的內(nèi)在本質(zhì)，只重視表面形式，如此就無法發(fā)揮出新穎教學(xué)方式的作用和價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);實踐

引言

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，而語文教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到重要的影響，可以更好的推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高，進而奠定學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在新課改理念的不但推動中，教師要善于采用新穎的實踐教學(xué)模式，合理的運用發(fā)揮出教學(xué)實踐的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、重視小學(xué)語文教學(xué)中的互動效果

開展有效的小學(xué)語文實踐教學(xué)就需要語文教師在教學(xué)的過程中加強與學(xué)生之間的互動效果，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方式，不考慮學(xué)生的接受能力。在以往的教學(xué)中教師在課堂上集中精神飽含深情的講解課堂內(nèi)容，而學(xué)生在課堂下沉默的聽。這也是大多數(shù)學(xué)生教學(xué)的現(xiàn)狀。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身心成長發(fā)展還不完善，對一件事物的注意力難以保持長久，所以想要讓他們集中精神的關(guān)注一件事情非常的不現(xiàn)實，教師再運用灌輸式的教學(xué)方式，就更難以發(fā)散他們的思維。所以教師在教學(xué)的過程中要加強和學(xué)生之間的互動效果，和學(xué)生之間多多進行溝通交流，通過課堂提問來活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍。比如在學(xué)習(xí)部編版課文《北京的春節(jié)》時，教師就可以采用互動的方式。可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們的家鄉(xiāng)是哪里？同學(xué)們還記得自己的家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的嗎？都需要準(zhǔn)備些什么？都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？”通過這樣的提問把學(xué)生的回答欲望激發(fā)出來，教師要鼓勵學(xué)生大膽的回到問題，以此來活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在互動交流中提高參與感和成就感。

二、設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)

閱讀是學(xué)生獲取知識的一種有效方式，可以更好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主獲取知識的能力。教師要想在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，就需要創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心特點，制定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)活動來教學(xué)目標(biāo)的有效性，并體現(xiàn)出閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新性和時代感。進而發(fā)揮出閱讀教學(xué)的最大優(yōu)勢和作用。此外在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的同時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實的提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文中，教師結(jié)合學(xué)生的實際制定教學(xué)目標(biāo)，首先通過閱讀教學(xué)可以熟練的掌握課文中的生字詞，其次通過教師的引導(dǎo)帶有感情的朗讀全文，并讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文懂得做任何事情都要實事求是。在這個過程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、興趣愛好設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并且在落實教學(xué)目標(biāo)的同時，適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐活動學(xué)習(xí)更多的時候，鍛煉和提高閱讀理解能力。

三、突出學(xué)生主體地位

在新課改教學(xué)理念的不斷推進中，在閱讀教學(xué)中需要創(chuàng)新教學(xué)的觀念和模式，要求語文教師要跟上時代的步伐，在閱讀教學(xué)中充分的以學(xué)生的需求為基本，進行科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式，積極實踐開展閱讀教學(xué)，遵循學(xué)生的個體差異，進而保證班級所有學(xué)生都能通過閱讀實踐活動提高和鍛煉閱讀理解能力，進而真正的體現(xiàn)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果。本文以《手術(shù)臺就是陣地》為例，語文教師采用新穎的教學(xué)方式，運用小組閱讀的方式，把學(xué)生劃分成幾個小組，讓學(xué)生們通過小組合作完成閱讀任務(wù)，感受到課文中想要表達的情感和素養(yǎng)，當(dāng)小組合作閱讀結(jié)束后，教師讓每個小組匯報閱讀的結(jié)果，如此可以提高學(xué)生的成就感，[1]讓學(xué)生主動的參與到閱讀教學(xué)中，又如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，語文教師可以讓學(xué)生通過閱讀來體會文章所表達的愛國精神和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀來探究，并通過討論和交流的方式來探究文本，提高學(xué)生閱讀的積極性和興趣，進而提高學(xué)生的閱讀理解能力，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

四、構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

在當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展中，教師可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)的方法，實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化，教師在教學(xué)的過程中要遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在語文課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際情況來運用多媒體教學(xué)手段。比如在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這一課時，教師運用多媒體視頻功能將丁香花從發(fā)芽到開花的過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在視頻中了解丁香花的成長每個成長階段的特點，進而讓學(xué)生深刻的體會到作者對丁香花的喜愛。這樣的教學(xué)模式可以更好的促進學(xué)生的理解，激發(fā)出學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)語文教學(xué)的多元化。運用多媒體教學(xué)需要設(shè)計和制作課件，在制作課件的同時需要教師重視課件主體的和外觀的設(shè)計，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍。提高教學(xué)的質(zhì)量。還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的課題，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。

五、營造良好教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好來創(chuàng)建教學(xué)活動，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分的吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主的參與到語文教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，不斷的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生體會感悟能力。比如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課時，本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛大自然的情感，語文教師在進行教學(xué)的過程中，可以采用信息技術(shù)手段給學(xué)生營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，[2]之后融入學(xué)生感性的話題，提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，調(diào)動小學(xué)生渴望學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在這種生動的場景中進行閱讀和學(xué)習(xí)。同時語文教師通過這種模擬秋季下雨場景的方式，帶給學(xué)生身臨其境的真實感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的感悟和體會，使小學(xué)生高質(zhì)高量的完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而落實小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的目標(biāo)。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)語文教師要想提高語文實踐教學(xué)的效率，需要運用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)策略給學(xué)生構(gòu)建生動有趣的教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓他們主動的參與到學(xué)習(xí)中，獲取相應(yīng)的知識。

參考文獻：

[1]袁譽霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)的實踐策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（08）：123-124.

[2]郭歲換.小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)探討[J].讀寫算，2021（19）：69-70.