朱英輝

摘要：發(fā)展素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的一大重點(diǎn)教育話題，綜合國(guó)力的提升，少不了國(guó)民綜合素質(zhì)的支撐，國(guó)民素質(zhì)的提高，為國(guó)家的發(fā)展提供和培養(yǎng)了眾多實(shí)力強(qiáng)勁、思想品德高尚和具有上進(jìn)心的現(xiàn)代人才。我國(guó)堅(jiān)持走社會(huì)主義教育發(fā)展道路，以培養(yǎng)人格健全，思想端正，品性優(yōu)良的社會(huì)主義接班人為教育目標(biāo)，開展五育并舉教育，從多個(gè)方面發(fā)展教育，完善人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。五育指的是發(fā)展德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面的教育，認(rèn)真落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，大力發(fā)展素質(zhì)教育。全國(guó)教育大會(huì)的精神也為學(xué)校教育指明了發(fā)展的方向，指出學(xué)校教育的神圣使命之一是大力開展五育并舉教學(xué)，全面推進(jìn)發(fā)展現(xiàn)代化素質(zhì)教育，我國(guó)中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了許多關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育以及義務(wù)教育的文件，為我國(guó)提高義務(wù)教育質(zhì)量提出了明確的要求和目標(biāo)，義務(wù)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，事關(guān)我國(guó)青年學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族的發(fā)展，因此，義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)作為我們素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段和開始階段，應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作者以及教育部門的高度重視。基于此，本文將淺析開展五育并舉，促進(jìn)素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容，供有關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：五育教育;素質(zhì)教育;全面發(fā)展

引言

隨著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育發(fā)展的重視，中共中央、國(guó)務(wù)院等有關(guān)部門也下發(fā)了以提高義務(wù)教育水平為重點(diǎn)的教育綱領(lǐng)性文件，是我國(guó)在新時(shí)代背景下頒布的為提高教育教學(xué)質(zhì)量的教育類文件，其頒發(fā)的主要目的是為了保證義務(wù)教育的教育質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。全面發(fā)展素質(zhì)教育，要求有關(guān)教育部門以及教育工作者嚴(yán)格履行教育義務(wù)，積極完成教學(xué)任務(wù)，積極貫徹黨的教育方針，認(rèn)真遵守教育發(fā)展的規(guī)律，突出教師的作用。堅(jiān)持五育并舉教育理念，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展素質(zhì)教育，教師嚴(yán)格遵守“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，提高教師思想道德水平和專業(yè)知識(shí)能力，為發(fā)展素質(zhì)教育提供專業(yè)性的人才。

一、如何開展五育并舉，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

五育，包含了德、智、體、美、勞等五個(gè)方面，我們教師在教育過(guò)程中，要明確五育的教育目標(biāo)，有所側(cè)重，以便于更好的開展五育教育，分清主次，明確發(fā)展方向。德育教育主要是發(fā)展學(xué)生思想文化的教育，其中包括教育廣大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立正確的人生價(jià)值、榮辱意識(shí)的形成、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的教育和學(xué)生個(gè)人格魅力的養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)高品德的青年人才。而智育通俗來(lái)說(shuō)就是發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二者都是學(xué)生發(fā)展必不可少的重要因素，因此，我們應(yīng)該著重發(fā)展德育和智育教育[1]。

學(xué)校應(yīng)該把德育和智育作為首要教育目標(biāo)，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為最終目標(biāo)，制定合理的教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生作為國(guó)家新一代的接班人和發(fā)展者，不僅需要有高水平的知識(shí)能力，更應(yīng)該有端正的品德，良好的道德品質(zhì)有助于促進(jìn)一個(gè)人的終生和諧發(fā)展，德育教育關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，因此我認(rèn)為教育工作應(yīng)當(dāng)把德育教育放在首位。義務(wù)教育時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵期和基礎(chǔ)時(shí)期，是學(xué)生一生中個(gè)性形成、三觀的發(fā)展和人格發(fā)展形成的重要時(shí)期，因此，義務(wù)教育時(shí)期對(duì)學(xué)生德育方面的教育可能會(huì)影響到學(xué)生一生的工作生活發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡、不同階段的發(fā)展規(guī)律，制定合適的教育計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的三觀，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是德育教育的一大重要工作內(nèi)容。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勞勇敢、積極向上、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，教育工作者一定要把“立德樹人”作為教育學(xué)生的最終目標(biāo)，將其充分融入并且開展到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入到各科的教育教學(xué)工作研究當(dāng)中，培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生。其次，學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生智育的發(fā)展，發(fā)展青年學(xué)生綜合認(rèn)知能力和邏輯思維能力的高水平，嚴(yán)格按照國(guó)家教育教學(xué)方針進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生教育教學(xué)主體地位的作用，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，發(fā)展適合學(xué)生自身發(fā)展的素質(zhì)教育。保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，做一位新時(shí)代所需要的高質(zhì)量高素質(zhì)人才，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生想象力。同時(shí)，教師以及學(xué)生，不得以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為三六九等不同層次，要充分做到尊重學(xué)生，嚴(yán)禁教師對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生給予不公平的待遇，統(tǒng)籌管理，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，發(fā)揮課堂教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生德育與智育發(fā)展[2]。

二、正確開展五育并舉教育，促進(jìn)教育發(fā)展

開展五育教育，首先教師要正確的看待五育之間的關(guān)系，不得對(duì)五育教育中某一教育內(nèi)容有所偏見，其實(shí)不僅僅是在我們的義務(wù)教育階段，注重學(xué)生成績(jī)的好壞，是我國(guó)教育觀念的一個(gè)不好之處，大部分學(xué)生家長(zhǎng)和老師都更加看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展，從而忽視了其他四育的發(fā)展，尤其是我們的德育教育，在日后的學(xué)習(xí)、工作、人際溝通和生活等方面都有著很大的影響，因此德育也是我們不可忽視的一個(gè)重要部分。另外，我們的體育、美育和勞動(dòng)教育，也在我們未來(lái)的生活和工作發(fā)展當(dāng)中起著很大的影響作用，首先我們說(shuō)體育，最簡(jiǎn)單的一句話，有了好的身體，才能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，身體是我們學(xué)習(xí)的本錢，目前，體育在中學(xué)升入高中的考試中成績(jī)占比較前幾年來(lái)說(shuō)有所提高，這也代表著國(guó)家對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的重視。再說(shuō)美育，美育教育的開展，有助于幫助學(xué)生提高審美，豐富自身技能，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。最后我們來(lái)看勞動(dòng)教育，我們說(shuō)：勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)教育在我們教育教學(xué)中是最容易被忽視的一個(gè)部分，幫助學(xué)生加強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的不易，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此，德、智、體、美、勞對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)都不可忽視，我們有所側(cè)重，但不代表可以有所丟棄，因此我們?cè)诎l(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)。要注重五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育是民族之大計(jì)，是國(guó)家之大計(jì)，素質(zhì)教育的發(fā)展，為國(guó)家和民族的發(fā)展提供了理論和人才支持，我們應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，積極探索發(fā)展國(guó)民素質(zhì)教育，增強(qiáng)國(guó)民發(fā)展力和提高國(guó)民素質(zhì)。培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的新力量，教師圍繞“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展教育，為發(fā)展國(guó)家和民族培養(yǎng)有用的人才，將五育有機(jī)結(jié)合，相互融合到教育過(guò)程中來(lái)，制定合理有效的教育方法和內(nèi)容，深化素質(zhì)教育發(fā)展。為發(fā)展素質(zhì)教育貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育教學(xué)改革建言獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孟萬(wàn)金，姚茹，苗小燕，張沖.新時(shí)代德智體美勞“五育”并舉學(xué)校課程建設(shè)研究[J].課程.教材.教法，2020，40（12）：40-45.