蔡慧

摘要：隨著中國各方面的不斷快速發(fā)展，國民素質(zhì)迫切需要得到質(zhì)的提高。而處于初中這個(gè)階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段實(shí)行德育教育工作往往會(huì)起到事半功倍的效果。因此，本文就初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略展開詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;強(qiáng)化策略;德育工作;實(shí)效性;現(xiàn)狀

對(duì)于一些寄宿學(xué)校來說，學(xué)生在初中這一階段剛開始踏上獨(dú)自求學(xué)的道路，在這階段，初中生大部分的時(shí)間無法見到自己的父母，每天陪伴他們的只有教師，而初中生在這一階段，情緒是非常敏感的。所以初中班主任擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧粌H只是班主任，也是學(xué)生的媽媽。所以，初中班主任不僅要做好課堂知識(shí)的傳授，也要盡自己所能做好自己的德育工作，勇于提高自己的德育教育水平。

一、初中班主任德育工作的現(xiàn)狀

初中班主任的德育工作是非常重要的，它對(duì)初中生形成良好的德育素質(zhì)，形成良好的三觀具有很大的作用，但就目前來說，初中班主任的德育工作仍然存在著一些問題，例如，班主任的德育水平不夠，無法針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。除此之外，初中班主任的德育工作還存在著教育觀念落后的問題。部分初中班主任只是重視理論教學(xué)，不能緊跟時(shí)代的發(fā)展，無法從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生開展不同的教育方法。從而使德育教學(xué)工作無法達(dá)到滿意的效果。另外，還存在著對(duì)德育教育工作沒有足夠的重視，不能意識(shí)到德育工作的重要性的問題。存在過于重視成績的高低，對(duì)于一些學(xué)生出現(xiàn)的不良的行為，不能足夠的重視的問題。沒有深刻分析學(xué)生出現(xiàn)這些不良行為時(shí)的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致班主任教師無法從根本上解決問題，從而無法正常的進(jìn)行德育工作。

二、探究初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

2.1明確德育目標(biāo)，有效實(shí)施德育

初中班主任要想自己的德育工作達(dá)到一個(gè)好的成果，最重要，最根本的是要明確德育目標(biāo)，這是實(shí)施有效德育工作的前提，也是教師德育工作中最基礎(chǔ)的一步。教師只有明確了德育教育的目標(biāo)，才可以找到德育工作進(jìn)行的方向，從而制定有效的德育教育的計(jì)劃。班主任教師在制定德育計(jì)劃時(shí)，可以制定階段性的計(jì)劃，并且根據(jù)需要對(duì)德育計(jì)劃進(jìn)行不斷地完善與修改。

例如，班主任教師在線下推行德育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以在制定總的大的方向上的德育計(jì)劃的前提下，制定以一學(xué)期為一個(gè)階段的小的階段性的德育計(jì)劃，這種方式方便班主任老師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)德育計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行修改。在階段性德育計(jì)劃中，教師要制定更為詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，例如，在階段性計(jì)劃中，教師可以制定將學(xué)生的情緒管理、挫折教育等內(nèi)容相結(jié)合的計(jì)劃。另外，教師還可以制定更加詳細(xì)的實(shí)踐目標(biāo)，從而方便自己完成實(shí)踐任務(wù)，達(dá)到德育教育的目的。

2.2開展主題班會(huì)活動(dòng)

對(duì)于班主任教師來說，開展主題班會(huì)是一種很好的，很普遍的進(jìn)行德育教育的方式。因?yàn)?，班?huì)上的時(shí)間相對(duì)較長，可以在一定程度上保證班級(jí)的學(xué)生都可以參加。開展主題班會(huì)也有利于同學(xué)之間增進(jìn)關(guān)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，對(duì)于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力也有很大的幫助。因此，對(duì)于班主任教師來說，開展主題班會(huì)活動(dòng)是非常有效的進(jìn)行德育工作的方式。所以，學(xué)校要盡可能的提供給教師開展主題班會(huì)的時(shí)間。從而保證班主任教師的主題教育活動(dòng)可以順利的展開。

例如，針對(duì)于“培養(yǎng)學(xué)生的孝心意識(shí)”這一德育目標(biāo)時(shí)。教師可以針對(duì)這一主題開展關(guān)于“孝心”的主題班會(huì)。在主題班會(huì)上，教師可以播放一些關(guān)于“孝心”這一主題的視頻，在播放完畢后進(jìn)行總結(jié)。然后給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，來讓學(xué)生思考自己身邊的“孝心”行為，自己對(duì)父母做過那些有“孝心”的事，然后鼓勵(lì)學(xué)生分享這些有“孝心”的行為和自己做過的“有孝心”的事。最后，鼓勵(lì)學(xué)生多做一些“孝心”行為，理解和感恩父母。在這一主題班會(huì)過程中，學(xué)生不僅可以豐富自己的情感，在潛移默化中提高自己的素質(zhì)水平。也可以體會(huì)到自己父母的不容易，從而理解父母，感恩父母。

2.3細(xì)節(jié)著手，在行動(dòng)言語上言傳身教

初中班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，除了注重從全局的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以外，還要注重從細(xì)節(jié)入手，在行動(dòng)言語上言傳身教。因?yàn)?，在大多?shù)時(shí)候，言傳身教比及教師的口頭教學(xué)更為重要，也更方便學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)。就德育方面來說，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有素質(zhì)的行為的開始便是模仿。所以，學(xué)生會(huì)在不知不覺中模仿周圍的人的行為，然后才會(huì)真正理解為什么自己要做出這種行為，在那種情況下，自己要做出這種行為。所以教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，從細(xì)節(jié)著手，在行動(dòng)上言傳身教可以在很大程度上幫助學(xué)生樹立正確的三觀，幫助教師的德育工作順利進(jìn)行。因此，教師在日常生活中，一定要注重自己的行為和言語。

例如，教師在日常生活中，不可避免的會(huì)遇到一些學(xué)生對(duì)自己的某個(gè)行為產(chǎn)生誤解。班主任教師在遇到這種情況時(shí)，一定不可以急躁的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，因?yàn)檫@會(huì)加重學(xué)生對(duì)于教師的誤解，嚴(yán)重的，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。也會(huì)對(duì)班主任教師的德育工作的進(jìn)行產(chǎn)生極大地阻礙。所以，教師在遇到這個(gè)問題時(shí)，要嘗試換位思考，控制好自己的情緒，要找到這些學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生誤解的原因，從而尋找在根本上解決問題的方法，消除學(xué)生對(duì)自己的誤會(huì)，在事后，可以將這件事作為一個(gè)案例講給學(xué)生，但要注意的是，在分享這件事時(shí)，一定要注意保護(hù)相關(guān)學(xué)生的自尊心。只有這樣，才能確保德育教育工作的順利進(jìn)行?？偟膩碚f，初中班主任教師一定要在日常生活中注重自己的行為舉止，在潛移默化中影響學(xué)生。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的德育工作是非常重要的，初中班主任教師一定要對(duì)初中的德育教育工作引起足夠的重視。教師可以采取開展主題班會(huì)，明確德育目標(biāo)，注重自己日常生活的行為語言等的方式來進(jìn)行德育工作。在日常生活中，努力當(dāng)好學(xué)生的好榜樣，盡最大努力對(duì)盡可能多的學(xué)生產(chǎn)生積極地影響。為學(xué)生的良好的德育行為的養(yǎng)成盡自己最大的努力。

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