陳孫義

【摘 要】將德育融入小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，小學(xué)德育教育的開(kāi)展和實(shí)施更有助于提升學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，適時(shí)適當(dāng)?shù)氐掠龑?duì)小學(xué)生而言更有助于滿(mǎn)足他們的心理發(fā)展需要。對(duì)此，小學(xué)教師在展開(kāi)德育教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該重視教學(xué)策略的提出和分析，以能夠進(jìn)一步地確保小學(xué)階段的德育教育工作順利進(jìn)行。本文就基于德育教育的小學(xué)教育管理問(wèn)題展開(kāi)討論，提出幾點(diǎn)思考，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育;教學(xué);管理;教育;學(xué)校;學(xué)生;教師

雖說(shuō)在當(dāng)今社會(huì)教育仍然被作為國(guó)家非常重視的一個(gè)方面內(nèi)容，但在某種意義上我國(guó)在教育方面依然欠缺正確的認(rèn)識(shí)。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生依然還停留在以往的傳統(tǒng)課本教育階段，所以對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，只是把重點(diǎn)放在關(guān)心學(xué)生的成績(jī)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)忽視了學(xué)生的德育教育，這對(duì)未來(lái)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都極為不利。小學(xué)階段的德育教學(xué)管理工作的開(kāi)展，可以實(shí)質(zhì)意義上實(shí)現(xiàn)自小教育，以及培養(yǎng)學(xué)生思想道德以及價(jià)值觀念的目標(biāo)，最終發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

1.現(xiàn)代教育視角下小學(xué)德育培養(yǎng)的原則

1.1 以人為本原則

人本思想在當(dāng)今社會(huì)的教育工作中主要體現(xiàn)在尊重本人意愿方面，并非強(qiáng)制性有逆學(xué)生意愿地開(kāi)展填鴨式教學(xué)。需要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地發(fā)揮個(gè)人作用，并且可以在個(gè)人充分理解的基礎(chǔ)上，積極地表述社會(huì)主義價(jià)值觀，以及將其真正落實(shí)到實(shí)踐和生活中去。此才是能夠讓德育教育發(fā)揮其實(shí)質(zhì)效果的最佳途徑。

1.2 遵循規(guī)律原則

小學(xué)階段的群體教育必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展德育教育，另外還要在深刻理解既定的教育規(guī)則的基礎(chǔ)上或者是在基于以往的教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上深化開(kāi)展教育。切實(shí)關(guān)注到學(xué)校方面的部分聯(lián)系或是知識(shí)與行動(dòng)保持一致，提高學(xué)生日常教育教學(xué)工作中德育思想的方方面面滲透。例如自由與文明的提倡，可以將其作為本身知識(shí)點(diǎn)的輔助和加強(qiáng)內(nèi)容，作為課堂補(bǔ)充。

2.小學(xué)德育發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育發(fā)展的重要性

對(duì)于現(xiàn)階段的教育工作，雖說(shuō)教育部門(mén)和各個(gè)院校、機(jī)構(gòu)都對(duì)德育工作的開(kāi)展更加重視了，但是實(shí)際教學(xué)中有相當(dāng)一部分教師依然存在比較陳腐守舊的思想，最基本的比如，有很多教師還是更傾向于以成績(jī)論英雄，很多教師認(rèn)為，所謂德育教育事實(shí)上也就是思想品德教師的職責(zé)所在，和其他的學(xué)科沒(méi)有太大的聯(lián)系，因而日常教學(xué)也并不是特別重視學(xué)生德育觀念的培養(yǎng)。舉個(gè)例子，小學(xué)語(yǔ)文課本中有《陳毅探母》、《狐貍與烏鴉》以及《孔繁森》等課文內(nèi)容，這些文章就能對(duì)小學(xué)生的德育教育起到一定的輔導(dǎo)作用，但是對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)卻很少在意這一點(diǎn)。

2.2德育教育流于表面，形式化

實(shí)際教學(xué)中有相當(dāng)一部分教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的德育觀，對(duì)此教師在某種程度上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，致使學(xué)生不能從根本上認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。學(xué)生在參與一些德育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)待態(tài)度也不夠端正，甚至有一些班級(jí)根本沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，待活動(dòng)結(jié)束后，也并沒(méi)有在學(xué)生身上發(fā)揮出太明顯的教育意義，無(wú)意識(shí)間德育教育就走了形式。

3.基于德育教育的小學(xué)教育管理研究

3.1基于學(xué)生生活實(shí)際，展開(kāi)德育引導(dǎo)

德育是人生中一個(gè)非常重要的組成內(nèi)容，不管家長(zhǎng)或是教師，都必須由日常生活及學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，給學(xué)生從小事上以正確的引導(dǎo)，日常生活學(xué)習(xí)中幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步提高教學(xué)工作的效率。對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，可以要求教師把教學(xué)工作和德育工作融合在一起，適當(dāng)給學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并給他們灌輸主動(dòng)幫助別人、不遲到、不早退、認(rèn)真聽(tīng)講的思想;當(dāng)然在家庭教學(xué)中，作為家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量或是完成態(tài)度進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，從小事出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，指導(dǎo)他們樹(shù)立起正確的人生三觀觀念。此外，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)。比如，教導(dǎo)學(xué)生回到家中可以多幫助自己的父母完成一些力所能及的家務(wù)，之后再根據(jù)父母的反饋，適當(dāng)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì);教導(dǎo)學(xué)生在乘坐公交車(chē)時(shí)應(yīng)該懂得禮讓老弱病殘，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;不管是在學(xué)校還是在教室里，甚至是走在大街上，看到地面上被丟棄的垃圾都應(yīng)該主動(dòng)撿起來(lái)將其扔進(jìn)垃圾桶，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的一系列積極性行為進(jìn)行鼓勵(lì)或者贊揚(yáng)，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)范的言行習(xí)慣，這樣更有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)形成好的人格品質(zhì)。

3.2緊密結(jié)合社會(huì)時(shí)事

德育也是源于生活，時(shí)代發(fā)生的日新月異的變化不斷引導(dǎo)著人們的生活發(fā)生著更大的變化，倘使想要使德育教育工作保證能夠與時(shí)俱進(jìn)，就必須要緊緊地結(jié)合社會(huì)時(shí)事，借助現(xiàn)代社會(huì)中的各種熱點(diǎn)事件指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)今社會(huì)的信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遍布家家戶(hù)戶(hù)，這樣的環(huán)境對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸網(wǎng)絡(luò)更是輕而易舉，21世紀(jì)的小學(xué)生在面對(duì)各種熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)基本都會(huì)持有自己的觀點(diǎn)，如此就使得教師在結(jié)合德育開(kāi)展教育工作的可能性大大增加。當(dāng)然存在極其嚴(yán)重的空氣污染問(wèn)題，特別是在北方，一到了冬天，霧霾就成了絕大多數(shù)人共同議論的話題。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我們布置給學(xué)生任務(wù)讓他們搜查一些關(guān)于這方面的資料，總結(jié)一下霧霾產(chǎn)生的原因，以及霧霾的危害或如何改善。學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中了解了關(guān)于現(xiàn)代工業(yè)和汽車(chē)等行業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境造成的破壞，此后便開(kāi)始自覺(jué)地接受保護(hù)環(huán)境以及防止污染的環(huán)保教育。總之，德育教育的開(kāi)展主要是為了能使小學(xué)生的情操受到陶冶，引導(dǎo)其形成健全的人格。所以，教師在教學(xué)中勢(shì)必要綜合各種元素，與學(xué)校、家長(zhǎng)之間展開(kāi)適當(dāng)?shù)牡掠逃顒?dòng)，或者也可以引導(dǎo)人們熱切關(guān)注當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題，教會(huì)小學(xué)生能夠接受真實(shí)和及時(shí)的德育教育，同時(shí)提高德育教育工作的時(shí)效性，達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3堅(jiān)持以“創(chuàng)新”為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展形式多樣化的德育主題活動(dòng)

小學(xué)生身心發(fā)育不成熟，因此其相比較來(lái)說(shuō)更加活潑好動(dòng)，德育主題教育教學(xué)工作的開(kāi)展，必須要從活動(dòng)形式或者活動(dòng)方法上進(jìn)一步創(chuàng)新，以致能夠形成新穎別致且創(chuàng)新性強(qiáng)的主題型活動(dòng)內(nèi)容。提及德育主題教育的創(chuàng)新性，它主要體現(xiàn)在德育教育創(chuàng)新的多元化上，即不拘泥于任何形式，它可以在各種活動(dòng)形式當(dāng)中體現(xiàn)出趣味性、教育性、藝術(shù)性。舉個(gè)例子，可以在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“游戲德育”教學(xué)工作中讓其開(kāi)辦一些相聲小品或者演講比賽等游戲，教會(huì)學(xué)生真正體會(huì)游戲當(dāng)中滲透的道德元素，從而能夠展開(kāi)游戲教學(xué)中的德育教育。除此之外，德育教學(xué)還應(yīng)該富有趣味性，可以從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生超強(qiáng)的吸引力，教學(xué)生全身心投入到實(shí)際教學(xué)中去。然而事實(shí)上，主題活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，學(xué)生參與的積極性較低，這樣想要達(dá)到有效教學(xué)的目的往往比較困難。在德育教育中創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法可以更有助于促成開(kāi)放式的且多元化的德育教學(xué)新環(huán)境。比如，可以在德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中融入新媒體技術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)良的教育情境中真真切切地感知到德育的滲透力所在。采用這種多媒體教學(xué)與德育教學(xué)相融合的方法可以從形式上或者教學(xué)方法上真正使其發(fā)生轉(zhuǎn)變。另外，體驗(yàn)式主題活動(dòng)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演，使學(xué)生主動(dòng)融入角色，同時(shí)又可以在自我?jiàn)蕵?lè)的狀態(tài)下完成自我教育。