劉桂蘭

摘要：新課改背景下，要將現(xiàn)代教育技術(shù)作為有效的教學(xué)手段，用于提高小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，整體優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果，并且為學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，主體優(yōu)勢(shì)的提升等提供強(qiáng)大助力，使其愛(ài)上口語(yǔ)表達(dá)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大樂(lè)趣。英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在摒棄傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)觀念后，善用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生們更好地活躍英語(yǔ)思維，進(jìn)行針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練，從而積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);優(yōu)化研究;探尋

引言：

現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程足夠精彩，教師可將更多精力放在學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及潛能的挖掘上，注重形成和諧的師生關(guān)系，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，全新的授課形式，來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，讓他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程的魅力所在，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣?？谡Z(yǔ)教學(xué)特色盡顯，極有利于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作推進(jìn)的格外順利，成功揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章后，其他環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成指日可待。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是創(chuàng)造性強(qiáng)的技術(shù)資源，可以實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)指導(dǎo)的技術(shù)方法。小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)有著一定的規(guī)律性，只有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，妥善處理教學(xué)低效、互動(dòng)形式化等問(wèn)題，才有益于小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。盡顯現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的口語(yǔ)教學(xué)氛圍，英語(yǔ)教師扮演好“啟發(fā)者”角色，積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中熟練掌握表達(dá)技巧，在特色認(rèn)知環(huán)境里展開(kāi)大膽想象，進(jìn)行主體創(chuàng)造，他們的英語(yǔ)思維變得活躍，表達(dá)熱情愈發(fā)高漲，構(gòu)建完整的知識(shí)體系后，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中可有令人驚喜的出色表現(xiàn)[1]。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義十分明顯，直接影響著小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最終結(jié)果，英語(yǔ)教師關(guān)注著班級(jí)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確指出他們的進(jìn)步之處、不足之處等，教育教學(xué)的影響力隨之?dāng)U大，更多學(xué)生得以個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)后，未來(lái)的發(fā)展前景可謂一片大好。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略

2.1營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)

小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平有待提升，需要英語(yǔ)教師利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，營(yíng)造出良好的交流氛圍，耐心指導(dǎo)學(xué)生們口語(yǔ)練習(xí)，掌握表達(dá)技巧，自信地完成訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)科成績(jī)也有更大的進(jìn)步空間。比如，在練習(xí)句型“what do you like？”時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園”情境，然后提問(wèn)學(xué)生：“What kind of animal do you like？”、“What are the characteristics of your favorite animal？”、“Do you usually have much contact with your favorite animals？”，使其盡情表達(dá)，訴說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)物的喜愛(ài)之情。課堂展示的機(jī)會(huì)越多，小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的熱情就越高漲，以此為基礎(chǔ)，通過(guò)視頻的循環(huán)播放，各類(lèi)圖片的直觀化展示，取得最優(yōu)化的口語(yǔ)教學(xué)效果，師生互動(dòng)不再表面，潛移默化中將促進(jìn)所有學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平的提升。

2.2有效利用音頻，重視教學(xué)評(píng)價(jià)

“聽(tīng)”是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)信息的直接輸入，也是輸入信息的一種反饋。英語(yǔ)教師不妨利用音頻，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)感，注重循序漸進(jìn)中增強(qiáng)“聽(tīng)”的難度，并且引發(fā)小學(xué)生小組溝通，高效化交流，他們的注意力非常集中，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的能力發(fā)展必然取得理想成效[2]。比如，以現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，播放不同的英文歌曲，或者選擇小學(xué)生所熟悉的國(guó)外明星，在良好的學(xué)唱氛圍里，具體介紹英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，方便小學(xué)生深刻感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，保持著學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，小組合作共同進(jìn)步，得以口語(yǔ)表達(dá)能力的整體提高。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師需要評(píng)價(jià)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如：“You are doing very well in this class. Continue to keep this state！”、“Some students need to improve their spoken English. Are other students willing to help him？Are you looking forward to cooperation， communication and exploration？”、“The teacher hopes that you can carry out cooperative learning with clear objectives and become good students who are willing to express themselves through effective oral practice.”……獲得現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，實(shí)現(xiàn)了鼓勵(lì)與啟發(fā)并行，將更好地促進(jìn)學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)，期待他們的身心健康成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。

2.3活躍學(xué)生思維，收獲意外驚喜

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)思維，給予他們必要性的啟發(fā)引導(dǎo)，使其找到不同事物之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建最完整的知識(shí)體系。結(jié)合了多媒體技術(shù)的口語(yǔ)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的不斷補(bǔ)充，口語(yǔ)表達(dá)技巧的傳授，表達(dá)要點(diǎn)的指導(dǎo)，始終體現(xiàn)的是“以生為本”，以此為基礎(chǔ)，有效開(kāi)展對(duì)話(huà)活動(dòng)，小學(xué)生將真正地愛(ài)上口語(yǔ)表達(dá)[3]。比如，在教學(xué)“shopping”以及“playing”時(shí)，英語(yǔ)教師就可以收集不同的水果，以及不同的食品，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英文標(biāo)注后，組織所有學(xué)生都感興趣的對(duì)話(huà)活動(dòng)，讓他們?cè)凇皊hopping”以及“playing”中，獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，充分地活躍著英語(yǔ)思維。收獲意外驚喜后的口語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐工作可更順利地走向新的成功。

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性不言而喻，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]楊力. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].才智，2020（03）155-156.

[2]臧曉輝. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].赤子（上中旬），2020（18）97-98.

[3]李新文.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2020（06）200-201.