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        淺談初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

        2021-10-08 14:57:16韓靜
        中國民族博覽 2021年15期
        關(guān)鍵詞:初中音樂培養(yǎng)策略

        【摘要】在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的過程中,社會上各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠苍诓粩喟l(fā)生著變化,現(xiàn)如今對綜合型人才的需求成為一個(gè)非常明顯的時(shí)代發(fā)展趨勢。在這種背景下,教育領(lǐng)域的教育教學(xué)工作便需要注重學(xué)生的全面發(fā)展,這使得初中時(shí)期的音樂教學(xué)逐漸受到了更高程度的重視。但是,如何培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,也逐漸成為目前很多初中音樂教師需要面對的一大難題。因此,本文便針對初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣做出分析和探討。

        【關(guān)鍵詞】分析探討;初中音樂;學(xué)生音樂興趣;培養(yǎng)策略

        【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198(2021)15-087-03

        【本文著錄格式】韓靜.淺談初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣[J].中國民族博覽,2021,08(15):87-89.

        前言

        在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中,由于受到地區(qū)之間教育發(fā)展差異性的限制,導(dǎo)致初中音樂教學(xué)的發(fā)展受到了一定程度的阻礙,如:教學(xué)水平的差異、教學(xué)設(shè)備方面的差異等,這些都能夠?qū)σ魳方虒W(xué)的高效開展以及發(fā)展產(chǎn)生一定的限制。與此同時(shí),由于音樂屬于一門不參與考試的課程,所以對初中時(shí)期的學(xué)生來講,往往將其看作是一門娛樂性的課程,難以對其給予足夠重視,甚至嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣,這便導(dǎo)致如何培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣成為擺在廣大初中音樂教師面前的一道難題,對此應(yīng)做出一些深入的探討和研究,采取有效策略,來改善這一現(xiàn)狀,增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,推動其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        一、針對培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要性分析

        (一)能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力

        興趣是一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的主要因素之一,其能夠推動一個(gè)人全身心地投入到某件事情或者工作中去,進(jìn)而在最大程度上做成、做好這件事或者這項(xiàng)工作[1]。對初中生來講,同樣如此,學(xué)習(xí)興趣充分代表了學(xué)生的心理傾向,其屬于學(xué)生積極主動探索音樂世界的一種極為強(qiáng)大的推動力,如果能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的音樂興趣,便能夠讓學(xué)生自然而然地去探索和學(xué)習(xí)音樂,進(jìn)而取得較為良好的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)科學(xué)有效的音樂教學(xué)活動并不是強(qiáng)制性地進(jìn)行知識灌輸,而是要求教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候能夠切實(shí)結(jié)合學(xué)生自身各方面的情況來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,否則,只會將課堂變成一個(gè)壓抑的環(huán)境。因此培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣屬于增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力的一個(gè)重要手段,也是保證音樂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率不斷提升的重要途徑。

        (二)能夠推動學(xué)生身心健康成長

        由于音樂屬于美育學(xué)當(dāng)中的一個(gè)學(xué)科,其蘊(yùn)含著大量的人文情感,能夠?qū)W(xué)生的性格還有價(jià)值觀等方面產(chǎn)生非常重要的影響,并且可以推動學(xué)生心理素質(zhì)以及文化修養(yǎng)不斷增強(qiáng)和提高。所以音樂教學(xué)在現(xiàn)代教育當(dāng)中屬于一個(gè)不可忽視的學(xué)科,而培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,能夠讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中對音樂這種事物產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴感,進(jìn)而促使學(xué)生喜歡上音樂以及愛上音樂,這樣學(xué)生便能夠積極主動地學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂,長此以往,學(xué)生便會受到音樂當(dāng)中各種人文情感潛移默化的熏陶,這對學(xué)生身心健康成長有著極為重要的促進(jìn)作用。

        (三)能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        對音樂興趣來講,其并不是與生俱來的,而是需要經(jīng)過后天培養(yǎng)的,在心理學(xué)上對興趣做出了這樣一個(gè)定義,即“興趣屬于一個(gè)個(gè)體帶有各種情緒色彩的認(rèn)知傾向,這種傾向是以需要作為主要基礎(chǔ),同時(shí)在社會實(shí)踐當(dāng)中不斷產(chǎn)生以及發(fā)展的。”對這個(gè)定義的解讀,可以看作是興趣并不是一個(gè)人天生就有的,其需要一個(gè)人在后天社會生活實(shí)踐當(dāng)中不斷形成并且發(fā)展的,所以任何一個(gè)人都能夠產(chǎn)生興趣并且不斷培養(yǎng)興趣。所以在初中音樂教學(xué)過程中,教師也是完全可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣的,音樂興趣一旦被培養(yǎng)出來,便相當(dāng)于為學(xué)生構(gòu)建了一種內(nèi)在“需要”,這種需要能夠推動學(xué)生更加主動深入地開展音樂知識學(xué)習(xí),進(jìn)而顯著提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

        二、分析初中生缺乏音樂興趣的主要原因

        (一)未能拉近師生關(guān)系

        對教學(xué)活動來講,其不僅僅是教師自身的任務(wù),其屬于教師與學(xué)生彼此之間共同協(xié)作的一個(gè)過程。在這個(gè)過程當(dāng)中,需要師生雙方能夠開展互相交流以及溝通,不斷拉近彼此之間的心理距離,這樣才能夠更好地讓師生之間了解彼此,才有可能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生一種親切感以及依賴感的時(shí)候,學(xué)生才能夠更加順從教師的指導(dǎo),更加聽從教師的指揮,才會更加愿意積極主動地參與到教師所開展的一切教學(xué)活動當(dāng)中去,并且在這個(gè)活動當(dāng)中真實(shí)、勇敢地將自身的一些觀念以及看法充分表達(dá)出來。但是如果課堂教學(xué)一直處于高壓狀態(tài),教師也不與學(xué)生開展溝通、互動以及交流,那么長期下來,學(xué)生便會產(chǎn)生抵觸心理,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果截然相反。這也是目前很多初中音樂教師未能注意到的地方。結(jié)合現(xiàn)狀來看很多學(xué)校以及教師實(shí)際上并不是過于重視音樂教學(xué),這使得學(xué)生對此門課程也沒有足夠的重視,所以在實(shí)際教學(xué)的過程中,課堂組織紀(jì)律一般較為松散,而教師為了完成教學(xué)任務(wù),又不得不維持課堂紀(jì)律,從而板起面孔、一臉嚴(yán)肅,盡力地將自身擺在一個(gè)高高在上的位置,希望借此來壓制學(xué)生的脾氣秉性,維護(hù)好課堂秩序,但越是這樣,師生之間的距離也會變的越遠(yuǎn),難以切實(shí)有效地構(gòu)建出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,更無法調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,所以大多數(shù)音樂課堂都是死氣沉沉,毫無美妙、趣味可言。

        (二)音樂教學(xué)過于程式化

        曾有調(diào)查研究指出,現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué),有很多音樂教師在實(shí)際教學(xué)的過程中,過于注重樂理、節(jié)奏以及音色等相關(guān)專業(yè)知識的教育教學(xué),但是卻嚴(yán)重忽略了音樂本身存在的趣味性,只知一味地向?qū)W生開展音樂知識的灌輸,使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)常常處于一種非常被動的狀態(tài),這不但無法有效地促使學(xué)生掌握和理解相關(guān)音樂知識,反而造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,更加缺乏對音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以這種程式化的教學(xué)方式必須做出改變和調(diào)整,教師應(yīng)該充分認(rèn)知到音樂本身具備的一定趣味感,要能夠讓學(xué)生勞逸結(jié)合,借助音樂陶冶學(xué)生情操,引導(dǎo)其發(fā)展自身的鑒賞能力以及審美能力,而不是一味被動地學(xué)知識。

        三、針對培養(yǎng)初中生音樂興趣的策略分析

        (一)注重借助現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生音樂興趣

        在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的強(qiáng)力推動下,我國教育事業(yè)也產(chǎn)生了一系列發(fā)展和變化,現(xiàn)如今,運(yùn)用各種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及設(shè)備作為教學(xué)輔助工具已經(jīng)受到國家的高度重視,并且給予了大力的支持和推廣,這使得各個(gè)科目的教學(xué)都在積極有效地運(yùn)用各種各樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段,其不但有效提高了教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性,提升課堂教學(xué)的吸引力[2]。所以在初中音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,能夠發(fā)揮出重要的價(jià)值和作用,其對培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣方面必然能夠產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。因此,初中音樂教師應(yīng)該注重在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中對各種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還有設(shè)備進(jìn)行有效應(yīng)用,以此來打破以往較為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式,充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力,促使學(xué)生能夠更好地理解音樂知識的同時(shí)能夠切實(shí)感受到音樂的美,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣。

        例如:在教學(xué)初中音樂“我的中國心”這首歌曲的時(shí)候,音樂教師便可以利用多媒體設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,如,借助多媒體具備的生動性、形象性等特點(diǎn),來為學(xué)生展示歌詞當(dāng)中描繪的一些場景,比如長江、長城、黃山、黃河等,可以利用視頻進(jìn)行動態(tài)展示,為學(xué)生充分展現(xiàn)長江、黃河的奔騰之美以及黃山、長城的巍峨厚重之美,同時(shí)將“我的中國心”作為背景音樂,讓學(xué)生一邊聽一邊看,充分接受來自視覺和聽覺的雙重感官沖擊,進(jìn)而增強(qiáng)歌曲的感染力,促使學(xué)生切實(shí)有效地理解和掌握該首歌曲表達(dá)的愛國之情,這樣學(xué)生自身的情感很容易被調(diào)動,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,從而自然而然的將自身的情感投入到音樂學(xué)習(xí)中去,這對培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生音樂興趣來講,有著一定的促進(jìn)作用。

        (二)注重開展探討式教學(xué)

        探討式教學(xué)主要指是教師在實(shí)際開展音樂課堂教學(xué)的過程中,充分尊重學(xué)生主體地位,通過一定的方式方法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探討以及合作探討,這種教學(xué)模式下,要求教師能夠充分保證自身與學(xué)生的身份平等,為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,并且共同開展探討教學(xué)活動,借助彼此之間的探索和探究,來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),過程中注重學(xué)生自主探索音樂存在的美和情感等,并且體驗(yàn)這些情感和美,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣。通過很多的實(shí)踐教學(xué)表明,這種教學(xué)方式可以顯著增強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)興趣,所以教師如果運(yùn)用得當(dāng),同樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣[3]。

        例如:在教學(xué)初中音樂“洪湖水浪打浪”這首歌曲的時(shí)候,教師可以充分地將課堂交給學(xué)生,利用布置學(xué)習(xí)任務(wù)的形式,來引導(dǎo)學(xué)生展開自主探索式學(xué)習(xí),如“演唱者在唱這首歌曲的時(shí)候是怎樣的一種心情?”“這首歌曲的情緒還有速度是什么樣的?”“歌曲演唱的過程中有著怎樣的旋律特點(diǎn)?”等,將任務(wù)提出之后,教師便可以組織和引導(dǎo)學(xué)生開展探討,過程中可以自主探討也可以與其他同學(xué)進(jìn)行合作探討,將課堂充分交給學(xué)生,然后教師作為一個(gè)引導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指點(diǎn)和指導(dǎo),促使學(xué)生能夠通過自身的探索和研究,挖掘該歌曲存在的情感元素、美感元素以及一些其他內(nèi)容,這樣的一個(gè)探索過程,能夠讓學(xué)生不自覺的投入其中,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西,從而獲取一定的成就感和滿足感,有助于學(xué)生音樂興趣的增強(qiáng)。

        除此之外,教師還可以在教學(xué)過程中,組織和鼓勵(lì)學(xué)生尋找一些自身比較喜歡的音樂作品,然后針對這個(gè)作品在課堂上面向同學(xué)做出分享,也可以與其他同學(xué)或者教師共同來探討相應(yīng)作品的優(yōu)點(diǎn)、情感以及歌詞等,通過這種形式,學(xué)生的認(rèn)知、行為還有情感等方面都可以互相協(xié)調(diào),從而促使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中逐漸受到音樂蘊(yùn)含的各種元素的熏陶,使得學(xué)生獲取更為豐富的情感以及美感,在增強(qiáng)學(xué)生審美能力以及鑒賞能力的同時(shí),有助于培養(yǎng)出學(xué)生良好的音樂興趣。另外,這種探討式的課堂教學(xué),沒有太強(qiáng)的約束性,相反其自由性以及趣味性都非常強(qiáng),能夠讓學(xué)生在一個(gè)相對寬松愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí),所以長此以往有助于推動學(xué)生愛上音樂,自主地投入到相應(yīng)的音樂教學(xué)活動中去。

        (三)注重借助各種樂器激發(fā)學(xué)生音樂興趣

        在初中音樂教學(xué)當(dāng)中,借助各種樂器教學(xué)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在具體應(yīng)用的過程中教師需要做到以下幾點(diǎn):一是注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇較為適宜的樂器,使其能夠與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到相輔相成的效果。二是,注重選取符合初中生年齡的樂器,既能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣,又不會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三是,注重結(jié)合地區(qū)文化,選取一些當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲鳎@樣學(xué)生更容易接受,還能夠?qū)崿F(xiàn)就地取材。

        通過這種方法能夠讓初中音樂教學(xué)變得更加豐富化以及多樣化,還可以借助學(xué)生對樂器的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

        例如:在教學(xué)初中音樂“樂器常識”這部分內(nèi)容的時(shí)候,音樂教師便可以組織學(xué)生在班級開展一場小型“音樂會”,要求學(xué)生將各自的樂器帶到學(xué)校,教師也可以將學(xué)校擁有的一些樂器帶到課堂上來,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長,運(yùn)用這些樂器表演相應(yīng)的音樂歌曲。如長笛、小提琴等,這樣一來學(xué)生能夠通過表演增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心,感受到音樂帶來的樂趣以及音樂的魅力,從而逐漸產(chǎn)生濃厚的音樂興趣。

        (四)注重構(gòu)建新型師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

        對以往較為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)來講,教師與學(xué)生之間已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)較為傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在這種關(guān)系下,教師屬于知識的傳播者,而對學(xué)生來講,則屬于知識的被動接受者,由于課程教學(xué)屬于一個(gè)知識輸入的過程,所以這種關(guān)系下的音樂課往往都是教師在前面唱歌跳舞,而學(xué)生則坐在座位上呆板地觀看和學(xué)習(xí)或者模仿。對這種師生關(guān)系來講,已經(jīng)不再適用于當(dāng)今時(shí)代的音樂教學(xué),更無法有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,反而壓制了學(xué)生的主動性。因此,教師應(yīng)該主動構(gòu)建一個(gè)新型的師生關(guān)系。對新型師生關(guān)系,應(yīng)該是民主的、平等的,屬于一種公平友好而且極為和睦的師生關(guān)系。對這種師生關(guān)系來講,其能夠更好地維持音樂教學(xué)的氛圍,并且給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而漸漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。對此,教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一是教師必須充分了解學(xué)生,具體內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好特長以及性格特點(diǎn)等。二是教師需要發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)學(xué)生以及照顧學(xué)生,不能將學(xué)生劃分為三六九等,要一律平等尊重地去對待,切實(shí)實(shí)現(xiàn)公平公正是構(gòu)建新型師生關(guān)系的一個(gè)重要前提。三是教師應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)音樂的潛力,同時(shí)還要善于利用發(fā)現(xiàn)的眼光,去尋找學(xué)生身上存在的發(fā)光點(diǎn),然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自身亮點(diǎn)的舞臺,從而增強(qiáng)其自信心以及通過自身的努力獲得榮譽(yù)感,這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。四是教師要充分尊重學(xué)生,不但要尊重學(xué)生的人格差異、心理行為,還應(yīng)該尊重學(xué)生家庭背景以及成長環(huán)境,要能夠與學(xué)生成為好朋友,切實(shí)實(shí)現(xiàn)民主教育。

        四、結(jié)語

        綜上所述,對初中時(shí)期的教育來講,音樂并不是一門主科,所以長期以來,其一直都沒有被給予足夠的重視。現(xiàn)如今隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷推進(jìn),更加注重學(xué)生全面發(fā)展,所以音樂教學(xué)也逐漸受到了更高程度的重視,為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,教師應(yīng)該注重利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、探討式教學(xué)以及樂器教學(xué)等方法來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣,促使學(xué)生能夠切實(shí)感受到音樂的魅力,進(jìn)而積極主動地參與到音樂教學(xué)活動中來。

        參考文獻(xiàn):

        [1]駱楓云.初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020(11):102.

        [2]孫曉蓓.初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].科技資訊,2020(8):196,198.

        [3]趙喜利.初中音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動性[J].北方音樂,2019(23):157-158.

        作者簡介:韓靜(1978-),女,山東東明,二級教師,研究方向?yàn)橐魳方逃?/p>

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