馮宏業(yè)

【摘 要】 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在促進(jìn)各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展方面發(fā)揮了巨大的作用，于是教育工作也在積極融合信息技術(shù)，試圖借助信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代教育工作走向深入，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)格局。現(xiàn)代教學(xué)背景下，教育體系基于社會(huì)原因和自身改革發(fā)展要求兩方面的原因，對(duì)高中物理教學(xué)工作提出了新的要求，要求教學(xué)工作必須要提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理綜合能力素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)效果，教學(xué)工作提出了以信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合提升物理學(xué)習(xí)能力的方法策略，希望借助信息技術(shù)下的物理教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)? 高中物理? 課堂教學(xué)? 有效研究

隨著信息技術(shù)在社會(huì)當(dāng)中大放異彩，信息技術(shù)在促進(jìn)行業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著巨大作用，這也為教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)新的效果提供了良好的教學(xué)手段。高中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的一門(mén)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)難度較高的一門(mén)學(xué)科，有必要將信息技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)當(dāng)中，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新物理教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)新的物理教學(xué)格局，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

一、引用導(dǎo)學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率

在一定程度上，導(dǎo)學(xué)案的存在有助于課堂效率的提高，能夠幫助學(xué)生解決物理思維障礙方面的問(wèn)題。首先導(dǎo)學(xué)案能夠把課堂變得更加有條理性，對(duì)于高中物理課堂而言，教師要在教學(xué)的過(guò)程中以導(dǎo)學(xué)案為授課方向，明確為學(xué)生在課堂上講述的內(nèi)容找尋其中存在的相關(guān)聯(lián)系。這就會(huì)讓物理課堂變得更加清晰直觀，學(xué)生也能夠快速找到聽(tīng)課重點(diǎn)，從而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案的存在能夠把復(fù)雜的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，高中物理涉及到的知識(shí)比較復(fù)雜，面對(duì)的是大量的數(shù)據(jù)以及抽象的原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，這會(huì)打壓他們的積極性，所以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方式是至關(guān)重要的。當(dāng)前教師在制定和應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，影響學(xué)案的新潮性，不能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率低下。因此教師要有效利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)高中物理課堂的趣味性，提高課堂質(zhì)量。

例如，在講解《生活中的靜電現(xiàn)象》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于該課知識(shí)涉及到生活中的許多物理現(xiàn)象，教師便可以利用信息技術(shù)制定完善的導(dǎo)學(xué)方案，在授課過(guò)程中以其為主要線索進(jìn)行物理教學(xué)。比如教師可以利用計(jì)算機(jī)規(guī)劃課堂的整個(gè)流程，在上課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一次“如何產(chǎn)生靜電”的問(wèn)答環(huán)節(jié)，并將整個(gè)活動(dòng)通過(guò)信息技術(shù)記錄下來(lái)，之后制作成視頻范例，等上課的時(shí)候播放給他們觀看，使其理解問(wèn)答活動(dòng)的規(guī)則。又比如，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用多媒體中的隨機(jī)點(diǎn)名功能抽選一位學(xué)生，讓他說(shuō)出我們生活中產(chǎn)生靜電的方法，回答正確之后要給予表?yè)P(yáng);然后再次抽選一位學(xué)生繼續(xù)回答這個(gè)問(wèn)題，不能與前面的原理重復(fù)。通過(guò)這樣的方式，教師不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)以課堂灌輸和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)為主，富有趣味的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在物理課堂當(dāng)中可以為學(xué)生帶來(lái)一定的樂(lè)趣，但是以灌輸為主的理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)慢慢地很難再吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)效果和格局，教師必須要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以創(chuàng)新的教學(xué)手段推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展高效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更好的物理學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)當(dāng)中的多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的課堂活躍度;vr技術(shù)可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一些新穎的物理科技;微課教學(xué)可以為學(xué)生帶來(lái)高效整合的教學(xué)內(nèi)容。這些信息技術(shù)的產(chǎn)物都可以為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新穎的教學(xué)手段，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，在教授《動(dòng)量 動(dòng)量守恒定律》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師在上課之前要認(rèn)真地閱讀教材，充分掌握這一章節(jié)所要講授的內(nèi)容，做好備課工作。在這個(gè)過(guò)程中教師還要借助網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些本節(jié)課相關(guān)的影視資料等，然后在當(dāng)下的高考教育背景中，結(jié)合著知識(shí)與目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)方面去確定一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在上課的時(shí)候，教師可以先利用多媒體給學(xué)生展示一些有關(guān)于動(dòng)量守恒定律的實(shí)例，然后根據(jù)視頻資料內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理知識(shí)問(wèn)題。例如：兩個(gè)球在相撞之前各自受什么力？?jī)蓚€(gè)球在相撞之后又產(chǎn)生了什么力？那相撞前和相撞后它們?cè)诹Ψ矫姘l(fā)生了什么變化呢？通過(guò)這樣一串有層次的問(wèn)題提問(wèn)，雖然教師沒(méi)有說(shuō)任何涉及物理知識(shí)的內(nèi)容，但學(xué)生可以自己去翻閱教材得出這些問(wèn)題的答案。教師提出這些問(wèn)題之后可以給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后讓他們舉手進(jìn)行回答，隨后教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明，繼而去鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒定律的理解和掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合對(duì)于現(xiàn)代物理教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是一種積極的完善和補(bǔ)充，今后的物理教學(xué)活動(dòng)必須要以信息技術(shù)為教學(xué)媒介，對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)新的物理教學(xué)格局，推動(dòng)教學(xué)體系的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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