于清潔

【摘 要】 目前仍有不少農(nóng)村幼兒家長認(rèn)為孩子身體強壯就是健康，其實孩子的健康包含著身體的健康和心理的健康。作為家長只有全面關(guān)注這兩點，才能真讓孩子更好地成長。特別是在農(nóng)村，孩子心理健康教育往往被家長忽視，這一點必須得到廣大教育工作者的重視，因為只有將身體和心理兩方面共同抓好，才能真正地讓幼兒全面成長。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村? 幼兒? 心理健康? 教育

幼兒是家庭的未來，每一個幼兒能否健康地成長，也始終牽掛著廣大家長的心。由于不少農(nóng)村家長對幼兒教育認(rèn)識不足，他們往往忽視了對幼兒的心理健康教育，針對這種情況，但是作為幼兒教師要能找到問題存在的原因，并制定相應(yīng)的措施，這樣才能讓幼兒身體和心理共同得到發(fā)展。下面筆者就結(jié)合相關(guān)實際案例談?wù)勅绾巫ズ卯?dāng)前農(nóng)村幼兒的心理健康教育工作。

一、農(nóng)村幼兒心理健康教育存在問題

一般地講，一個正常心理健康的孩子至少具備以下幾點：一是身心發(fā)育正常：二是能自主調(diào)控自己的情緒，保持向上樂觀的心態(tài);三是能與人進行正常的交往合作;四是能夠適應(yīng)周圍的生存環(huán)境;五是能擁有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。然而對照上面幾點內(nèi)容來看，不少家長和教師就可以發(fā)現(xiàn)許多幼兒在心理健康方面主要存在一些問題。比如在表現(xiàn)在情緒調(diào)控方面，有的幼兒耐挫力較差，遇事心煩，當(dāng)無法解決問題之后就開始哭鬧，耍脾氣，不能保持平和的心境，當(dāng)然這也與幼兒生理成長有很大關(guān)系，所以在幼兒的成長的過程中家長和教師更要關(guān)注這一問題。又如一部分幼兒缺乏良好的行為習(xí)慣和健全的人格，他們做事丟三落四，做事隨意，有時不聽別人的勸阻，有時在達不到心理滿足時，常常會表現(xiàn)出一些極端的行為。但是不論孩子心理健康存在問題大與小，教師都應(yīng)耐心加以疏導(dǎo)，予以教育，這樣才能讓他們更好更快地成長。

二、抓好農(nóng)村心理健康教育具體措施

1. 教師要多與孩子家長溝通

家園合作是教育幼兒有效的途徑，特別在心里健康這一方面，通過教師主動、直接與家長聯(lián)系，這樣可以讓家長更加詳細(xì)了解孩子的狀況，甚至轉(zhuǎn)變教育孩子的一些錯誤觀念。在我任教的班級里有一位幼兒，由于媽媽過于溺愛自己的孩子，讓孩子產(chǎn)生驕縱、任性、自以為是等壞習(xí)慣，于是這位小朋友在家喜歡玩手機，到幼兒園里不喜歡聽老師講課，有時甚至破壞公物。為此，我就和這位幼兒家長溝通，但是教育效果卻不明顯。于是我就主動進行家訪，讓這位家長到幼兒園里觀察孩子一日生活的情況，通過親眼所見和耐心溝通，這位幼兒家長切實認(rèn)識到了自己在教育上的失誤，于是她經(jīng)常利用空閑時間到幼兒園來陪孩子一起上課，糾正孩子一些不正確的做法，經(jīng)過一段時間之后，孩子的習(xí)慣逐漸有所改變，一學(xué)期下來后，孩子再也不像以前那樣了。如今在家在園都表現(xiàn)良好，我想這位幼兒思想和心理的轉(zhuǎn)變無疑要歸功于教師和家長的合作教育。

2. 加強幼兒園文化環(huán)境建設(shè)

優(yōu)美、舒心的校園不僅可以陶冶孩子們的情操，還可以對幼兒心理健康產(chǎn)生一定的影響。幼兒大部分的時間是在幼兒園里度過的，幼兒園里的一草一木、文化布置都有助于引導(dǎo)幼兒心理的轉(zhuǎn)變。如在我們幼兒園的墻面是以“善”為主題布置的，上面畫有幼兒怎樣尊老愛幼、樂于助人、以及一些名人名言，在平時我就引導(dǎo)孩子們來觀看這些內(nèi)容，遇到不理解的地方我就詳細(xì)地給他們解釋。如在我班里有一位幼兒經(jīng)常欺負(fù)其他弱小的朋友，所以許多小朋友害怕和他在一起，于是我就把他帶到宣傳畫“手拉手”面前，耐心地給他講解同學(xué)之間要團結(jié)友愛，不能仗勢欺人。此外，我還向他講解了有些人由于過于放縱自己，最后導(dǎo)致失去人生方向的故事，經(jīng)過一段時間的教育，這個孩子逐漸改掉了缺點，班級里的孩子也主動和他相處了?，F(xiàn)在班級的團結(jié)友愛的氣氛更濃了，所以我覺得加強幼兒園文化建設(shè)對幼兒心里健康成長可以起到潛移默化的促進作用。

3. 加強對農(nóng)村留守幼兒管理

農(nóng)村的留守兒童是一個特殊的教育群體，對他們進行心理健康教育顯得尤為重要。因為這些孩子長期和父母隔離，在遇事難以解決，或者心里感到孤獨時自然會產(chǎn)生一些情緒，所以作為教師有必要加強對這一部分幼兒的管理。我在管理農(nóng)村留守幼兒時主要采取兩點做法：一是建檔立卡。在每一學(xué)期開學(xué)初，我都進行摸底登記，切實記錄好這些孩子的相關(guān)信息，為對他們進行心理教育做好詳細(xì)準(zhǔn)備。二是因人而異。在農(nóng)村留守兒童中有些孩子雖然淘氣、性格孤僻，但也有一些表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，如我班的小玲平時雖然沒有和爸爸、媽媽在一起，但是在生活上并沒有完全依靠爺爺、奶奶照顧，相反在空閑時她總是幫爺爺、奶奶做一些力所能及的活兒。所以我就通過小玲作為榜樣來教育其他的孩子，這樣通過榜樣引導(dǎo)切實受到了較好的效果。

4. 幼兒園要設(shè)立心理咨詢室

心理健康教育是一項專業(yè)性、技術(shù)性很強的教育工作。作為農(nóng)村幼兒園要想真正轉(zhuǎn)好幼兒的心理健康教育工作，在條件許可的情況下不僅要有專職的心理輔導(dǎo)教師，還應(yīng)設(shè)立心理咨詢室。在一些幼兒心理出現(xiàn)了問題之后，可以讓他們走進心理咨詢室和教師進行親切交談，甚至發(fā)泄出自己的情緒，當(dāng)然由于受到諸多條件的限制，心理咨詢室建設(shè)還不一定很完美，但是只要教師有著一顆愛心，在平時的工作中就能克服困難，想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)方式，讓全體孩子的健康教育得到全面發(fā)展。

幼兒成長不僅需要良好的成長環(huán)境，更需要家長和教師的陪伴、引導(dǎo)、鼓勵……這樣他們才能獲得安全感，感受到家庭、學(xué)校、社會的溫暖，從而樹立正確的人生觀和價值觀，所以廣大農(nóng)村家長和教師一定要著眼孩子的未來，切實抓好孩子的心理健康，這樣他們才能走向更廣闊的天地，創(chuàng)造更加美麗的人生。

參考文獻

[1] 劉薇.例談留守兒童心理健康教育的策略 [J].甘肅教育，2016（17）：32-32.

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