周蕾

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題比較突出，教師的教學(xué)模式?jīng)]有積極創(chuàng)新，這就必然會影響課堂教學(xué)工作的良好開展。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，新的教學(xué)模式的需求愈來愈大，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂? 教學(xué)模式? 措施

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法不科學(xué)、不適用，教學(xué)形式有待優(yōu)化

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強的邏輯性與抽象性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程難免會遇到一定問題，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。而對于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，一些教師所采用的教學(xué)方法不夠豐富，無法針對不同的學(xué)生構(gòu)建不同的教學(xué)方案，容易使一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)抵觸心理，最終限制其自主學(xué)習(xí)積極性的有效提高。此外，在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展影響下，存在一定濫用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，無法達到基于多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的目標(biāo)，最終不僅浪費了一定教學(xué)時間，還使多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值大打折扣。

（二）教學(xué)模式缺乏互動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中師生間以及學(xué)生間的互動性不高，互動的主體較為單一，互動的目標(biāo)單調(diào)，這對學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生諸多不利影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于沒有結(jié)合學(xué)生的特點，教學(xué)的互動設(shè)計不夠，直接影響了教學(xué)互動的效果，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低下。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的措施

（一）轉(zhuǎn)變“一言堂”的教學(xué)觀念，將課堂交給學(xué)生

想要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，首先教師應(yīng)該丟棄過去的教學(xué)觀念，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第一，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)成績、性格愛好等因素將學(xué)生劃分成不同的小組，展開小組討論教學(xué)，并且為了防止有學(xué)生產(chǎn)生惰性，可以幫助每一位學(xué)生找到屬于自己的工作。例如，可以將小組成員分為領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者、發(fā)言者等多個角色，而且組內(nèi)成員應(yīng)該輪流擔(dān)任不同角色，確保小組討論的有序性和公平性。第二，在課堂上可以開展“扮演小老師”的教學(xué)活動，教師提前一天發(fā)布教學(xué)任務(wù)，班級學(xué)生輪流當(dāng)值小老師，在課上利用幾分鐘的時間為同學(xué)展現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)成果。小組討論和小老師活動不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以鍛煉他們的語言表達能力。

（二）設(shè)計課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門系統(tǒng)性和抽象性均相對較強的科學(xué)類學(xué)科，因此，在圍繞新知識開展課堂教學(xué)時，要想確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教師通常需借助巧妙的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計以營造融洽的課堂教學(xué)氛圍，在創(chuàng)設(shè)積極課堂教學(xué)環(huán)境的過程中促進學(xué)生參與性的有效發(fā)揮。一方面，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計形式較為多樣，如情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、生活導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ榷喾N導(dǎo)入手段都是有效的。其中，游戲?qū)敕?，是一種借助趣味游戲激發(fā)學(xué)生參與興趣和活躍課堂氣氛的手段。針對數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可將經(jīng)典題型轉(zhuǎn)化為角色扮演游戲來引導(dǎo)學(xué)生進行參與，這樣不僅能增進學(xué)生對已學(xué)知識的理解和感悟，還能在學(xué)生積極參與的過程中強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和認知。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是我們開展教育的最終目的。對此，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用幫助學(xué)生有效掌握基本的預(yù)習(xí)技巧，并通過引導(dǎo)學(xué)生自主列舉學(xué)習(xí)難點和重點以提高學(xué)生對于課程知識的系統(tǒng)理解。雖然學(xué)生在教師講課的過程中帶著疑問，但是這樣的疑問其實是查漏補缺的過程，能夠進一步促進他們自主學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供新的方式，這對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著積極意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，通過信息化技術(shù)的科學(xué)運用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣能夠被調(diào)動起來，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如在教學(xué)長方形和正方形的知識時，為能促進學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識點有更多的了解，就可利用信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化、直觀化的圖形內(nèi)容，總結(jié)歸納長方形和正方形的圖形特點，在這一教學(xué)模式的科學(xué)化運用下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力被調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)能力也能得以有效提升。

（四）拓寬教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生知識視野

在現(xiàn)代創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)思想指導(dǎo)下，從小學(xué)開始對學(xué)生創(chuàng)新探究意識進行啟發(fā)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，跟隨時代發(fā)展的步伐，緊跟時代的潮流，不斷學(xué)習(xí)和研究知識內(nèi)容的新的講解方式，并教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，使學(xué)生不斷拓寬自己的知識面，從而使學(xué)生在接受新知識和新教法的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。首先，基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不重視數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)思想的情況，教師可借助多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示數(shù)學(xué)家頭腦風(fēng)暴的歷史故事，不僅可以為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，同時也能在引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)概念之由來的過程中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識和數(shù)學(xué)科學(xué)態(tài)度。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合生活中數(shù)學(xué)元素，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，讓他們在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)，能夠在多彩的生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而改變小學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板印象。

結(jié)束語

總而言之，要建立高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，最主要和最核心的方式是構(gòu)建高質(zhì)量的教師隊伍，而教師隊伍構(gòu)建的核心也是要提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。而面對以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容落后等問題，教師應(yīng)積極明確素質(zhì)教育思想，在制定完善教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷就自身的教育思維和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，進而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)水平，并促進當(dāng)代小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)顯著增強。

參考文獻

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