徐蒼美

【摘要】新標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師要經(jīng)常征求幼兒的意見，各類活動(dòng)過程中提供較多的選擇機(jī)會(huì)，幼兒能夠獲得充分的小組學(xué)習(xí)、個(gè)別操作、探索思考。而自主學(xué)習(xí)恰是一個(gè)幼兒主動(dòng)、自覺狀態(tài)中的學(xué)習(xí)方式， 給予更多自主的空間。美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)有創(chuàng)造性的活動(dòng)，是幼兒自我表達(dá)的一種重要方式，賦予了幼兒更多實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，給幼兒的自由表現(xiàn)提供了更為廣闊的空間。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動(dòng)? ?自主性學(xué)習(xí)? ?培養(yǎng)

著名教育家布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而是獲取過程中得主動(dòng)參與者?！庇變簣@美術(shù)活動(dòng)也不例外， 教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮他們的主體動(dòng)性，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的過程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為學(xué)習(xí)的主人。但在實(shí)際我們不難發(fā)現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中幼兒自主性學(xué)習(xí)方面存在問題。

問題1：不會(huì)自主作畫。當(dāng)老師請(qǐng)孩子們欣賞想關(guān)作品后、探討操作方法后，往往有部分幼兒難以下手，不知道怎么畫，過了很長(zhǎng)時(shí)間桌面上還是一張白紙，久而久之，不喜歡有創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)。部分只愛模仿不愿自主繪畫，缺乏創(chuàng)造想像的技能。

問題2：想畫而不會(huì)畫。在自主創(chuàng)造時(shí)候，幼兒有自己很好的想法，但由于缺乏基本技能而畫不出來，于是就去模仿他人，不會(huì)自主表現(xiàn)。有時(shí)按照自己的想法完成作品之后，同伴給他的評(píng)價(jià)低，從而失去自主創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

問題3：不愿自主作畫。觀念上認(rèn)為畫得和老師或者書上一樣就是最好的，而不知自主創(chuàng)造的重要性。

怎樣在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性能力？有句話說的好：“興趣是最好的老師”，的確，孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣，才可以談自主性。教師要理解并支持幼兒的求知欲望，相信并承認(rèn)幼兒內(nèi)在潛力，激發(fā)并培養(yǎng)他們的探索精神，這些是引導(dǎo)積極自主繪畫的關(guān)鍵。教師要掌握幼兒的心理特點(diǎn)，打破依葫蘆畫瓢的教法，開動(dòng)腦筋，使每個(gè)孩子從“要我畫”，變成“我要畫”。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的自主學(xué)習(xí)“精神環(huán)境”及條件。

《綱要》中指出“教育環(huán)境是幼兒生活環(huán)境中一切影響其發(fā)展的外部條件。既包括幼兒生活的物質(zhì)條件，又包括幼兒生活的精神環(huán)境。” 所以，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，又要為幼兒創(chuàng)設(shè)有意義的物質(zhì)環(huán)境，以有效地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，使孩子得到更好的發(fā)展。

例如在繪畫活動(dòng)《我眼中的春天》中，教師可以提前讓幼兒在家長(zhǎng)的陪同下尋找春天，腦海中有豐富的春天畫面，繪畫時(shí)就能自由的馳騁在想象的王國(guó)里，畫出自己心中不同的春天，有的幼兒畫公園里花兒開放、蝴蝶飛飛，有的幼兒畫小河里的蝌蚪游來游去找媽媽，有的幼兒畫草坪上小朋友脫掉厚厚的衣服開心的玩耍等，這種重其意而不拘其形，重其趣而不苛求其法的教學(xué)模式使孩子能用畫大膽、如愿地表達(dá)，體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣，受到美的教育、熏陶。

二、提供恰當(dāng)?shù)淖灾鲃?chuàng)作機(jī)會(huì)。

新標(biāo)準(zhǔn)指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。因此在材料上提供多種水平、具有差異性的材料，滿足不同層次幼兒的不同水平，放手讓他們根據(jù)自己的興趣及能力來自由選擇表現(xiàn)形式、自由選擇美術(shù)材料、自由表現(xiàn)畫面主題內(nèi)容，以便進(jìn)行自由創(chuàng)作。

1.自由選擇美術(shù)材料。如：為幼兒提供了彩色筆、毛筆、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自己的喜好選擇，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2.自由選擇表現(xiàn)形式。如：在《裝飾蛋寶寶》美術(shù)活動(dòng)中，允許幼兒自由選擇表現(xiàn)形式。如：繪畫可選擇不同的作畫工具如水粉顏料或者油畫棒裝飾蛋寶寶，手工可選擇黏貼蛋寶寶或者太空泥捏蛋寶寶。

3.自由表現(xiàn)畫面主題。如：在《開心的夏天》繪畫活動(dòng)中，有的畫《游泳》;有的畫《穿涼快的裙子》;有的畫《吃冷飲》等。

三、引發(fā)巧妙的自主表達(dá)方法。

教師可運(yùn)用語(yǔ)言來啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的高潮。如在繪畫《小青蛙》活動(dòng)，當(dāng)幼兒畫了一只青蛙的主體后，可提出有趣的啟發(fā)性的語(yǔ)言：“小青蛙在哪里呀？”“小青蛙的朋友是誰(shuí)？”“小青蛙有什么本領(lǐng)？” 等等，幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了繪畫創(chuàng)作的高潮：“我畫的是小青蛙在開音樂會(huì)，很多的青蛙聚在一起?！薄拔耶嫷氖切∏嗤艿囊患胰恕！?在確定主題后，幼兒根據(jù)老師啟發(fā)式的提問引導(dǎo)，自主大膽的作畫，作品也就變得豐富多彩，既發(fā)展了幼兒的思維創(chuàng)造能力，也提高了繪畫水平。

幼兒美術(shù)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)、自覺狀態(tài)中的學(xué)習(xí)，是我們教師所應(yīng)追求的一種有效教學(xué)方式，因?yàn)橹挥性谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中，幼兒才是課堂中真正的主人。相信給幼兒一個(gè)自主的空間、一片自主的天地，他們就會(huì)用神奇的畫筆還你一個(gè)美麗神奇的故事，這便是美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 江蘇教育出版社 2002年

[2]《幼兒園集體教學(xué)有效性》 浙江教育出版社 2012年