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        淺談在美術(shù)活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2021-10-07 11:43:34徐蒼美
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年8期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

        徐蒼美

        【摘要】新標(biāo)準(zhǔn)明確指出:教師要經(jīng)常征求幼兒的意見,各類活動(dòng)過程中提供較多的選擇機(jī)會(huì),幼兒能夠獲得充分的小組學(xué)習(xí)、個(gè)別操作、探索思考。而自主學(xué)習(xí)恰是一個(gè)幼兒主動(dòng)、自覺狀態(tài)中的學(xué)習(xí)方式, 給予更多自主的空間。美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)有創(chuàng)造性的活動(dòng),是幼兒自我表達(dá)的一種重要方式,賦予了幼兒更多實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),給幼兒的自由表現(xiàn)提供了更為廣闊的空間。因此,在美術(shù)活動(dòng)中,教師要培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動(dòng)? ?自主性學(xué)習(xí)? ?培養(yǎng)

        著名教育家布魯納說過:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而是獲取過程中得主動(dòng)參與者?!庇變簣@美術(shù)活動(dòng)也不例外, 教師要跳出教材的框框,以全新的理念充分發(fā)揮他們的主體動(dòng)性,讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的過程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,成為學(xué)習(xí)的主人。但在實(shí)際我們不難發(fā)現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中幼兒自主性學(xué)習(xí)方面存在問題。

        問題1:不會(huì)自主作畫。當(dāng)老師請(qǐng)孩子們欣賞想關(guān)作品后、探討操作方法后,往往有部分幼兒難以下手,不知道怎么畫,過了很長(zhǎng)時(shí)間桌面上還是一張白紙,久而久之,不喜歡有創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)。部分只愛模仿不愿自主繪畫,缺乏創(chuàng)造想像的技能。

        問題2:想畫而不會(huì)畫。在自主創(chuàng)造時(shí)候,幼兒有自己很好的想法,但由于缺乏基本技能而畫不出來,于是就去模仿他人,不會(huì)自主表現(xiàn)。有時(shí)按照自己的想法完成作品之后,同伴給他的評(píng)價(jià)低,從而失去自主創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

        問題3:不愿自主作畫。觀念上認(rèn)為畫得和老師或者書上一樣就是最好的,而不知自主創(chuàng)造的重要性。

        怎樣在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性能力?有句話說的好:“興趣是最好的老師”,的確,孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣,才可以談自主性。教師要理解并支持幼兒的求知欲望,相信并承認(rèn)幼兒內(nèi)在潛力,激發(fā)并培養(yǎng)他們的探索精神,這些是引導(dǎo)積極自主繪畫的關(guān)鍵。教師要掌握幼兒的心理特點(diǎn),打破依葫蘆畫瓢的教法,開動(dòng)腦筋,使每個(gè)孩子從“要我畫”,變成“我要畫”。

        一、創(chuàng)設(shè)適宜的自主學(xué)習(xí)“精神環(huán)境”及條件。

        《綱要》中指出“教育環(huán)境是幼兒生活環(huán)境中一切影響其發(fā)展的外部條件。既包括幼兒生活的物質(zhì)條件,又包括幼兒生活的精神環(huán)境。” 所以,在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境,又要為幼兒創(chuàng)設(shè)有意義的物質(zhì)環(huán)境,以有效地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力,使孩子得到更好的發(fā)展。

        例如在繪畫活動(dòng)《我眼中的春天》中,教師可以提前讓幼兒在家長(zhǎng)的陪同下尋找春天,腦海中有豐富的春天畫面,繪畫時(shí)就能自由的馳騁在想象的王國(guó)里,畫出自己心中不同的春天,有的幼兒畫公園里花兒開放、蝴蝶飛飛,有的幼兒畫小河里的蝌蚪游來游去找媽媽,有的幼兒畫草坪上小朋友脫掉厚厚的衣服開心的玩耍等,這種重其意而不拘其形,重其趣而不苛求其法的教學(xué)模式使孩子能用畫大膽、如愿地表達(dá),體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣,受到美的教育、熏陶。

        二、提供恰當(dāng)?shù)淖灾鲃?chuàng)作機(jī)會(huì)。

        新標(biāo)準(zhǔn)指出:讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。因此在材料上提供多種水平、具有差異性的材料,滿足不同層次幼兒的不同水平,放手讓他們根據(jù)自己的興趣及能力來自由選擇表現(xiàn)形式、自由選擇美術(shù)材料、自由表現(xiàn)畫面主題內(nèi)容,以便進(jìn)行自由創(chuàng)作。

        1.自由選擇美術(shù)材料。如:為幼兒提供了彩色筆、毛筆、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料,允許幼兒根據(jù)自己的喜好選擇,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

        2.自由選擇表現(xiàn)形式。如:在《裝飾蛋寶寶》美術(shù)活動(dòng)中,允許幼兒自由選擇表現(xiàn)形式。如:繪畫可選擇不同的作畫工具如水粉顏料或者油畫棒裝飾蛋寶寶,手工可選擇黏貼蛋寶寶或者太空泥捏蛋寶寶。

        3.自由表現(xiàn)畫面主題。如:在《開心的夏天》繪畫活動(dòng)中,有的畫《游泳》;有的畫《穿涼快的裙子》;有的畫《吃冷飲》等。

        三、引發(fā)巧妙的自主表達(dá)方法。

        教師可運(yùn)用語(yǔ)言來啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的高潮。如在繪畫《小青蛙》活動(dòng),當(dāng)幼兒畫了一只青蛙的主體后,可提出有趣的啟發(fā)性的語(yǔ)言:“小青蛙在哪里呀?”“小青蛙的朋友是誰(shuí)?”“小青蛙有什么本領(lǐng)?” 等等,幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下,思維得到拓展,出現(xiàn)了繪畫創(chuàng)作的高潮:“我畫的是小青蛙在開音樂會(huì),很多的青蛙聚在一起?!薄拔耶嫷氖切∏嗤艿囊患胰恕!?在確定主題后,幼兒根據(jù)老師啟發(fā)式的提問引導(dǎo),自主大膽的作畫,作品也就變得豐富多彩,既發(fā)展了幼兒的思維創(chuàng)造能力,也提高了繪畫水平。

        幼兒美術(shù)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)、自覺狀態(tài)中的學(xué)習(xí),是我們教師所應(yīng)追求的一種有效教學(xué)方式,因?yàn)橹挥性谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中,幼兒才是課堂中真正的主人。相信給幼兒一個(gè)自主的空間、一片自主的天地,他們就會(huì)用神奇的畫筆還你一個(gè)美麗神奇的故事,這便是美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

        參考文獻(xiàn):

        [1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 江蘇教育出版社 2002年

        [2]《幼兒園集體教學(xué)有效性》 浙江教育出版社 2012年

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