柯林軍

【摘要】課堂的氛圍是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，活躍的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加輕松，枯燥的課堂學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)。尤其是在語文課堂中，語文的知識(shí)大多數(shù)都比較枯燥，在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的情況采用更加有效的方式將語文的課堂“活”起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。教師要注重建立和諧的課堂關(guān)系，促使學(xué)生在課堂能夠更加積極，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)空間。本文就如何讓小學(xué)語文課堂“活”起來進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂 活起來

正文：在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師在課堂中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展對(duì)學(xué)生采用更加有效的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)，要注重學(xué)生的主體性的作用，采用有效的方式將課堂變得更加活躍，進(jìn)而促使學(xué)生能夠增加對(duì)語文的熱愛，這樣，有利于學(xué)生提高在語文課堂的積極性。通過有效的課堂教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)，提高語文課堂的效率，打造出更加優(yōu)秀的語文課堂。

一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀

1.1教師占據(jù)主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

在語文課堂中，由于語文知識(shí)量比較多，教師為了完成教學(xué)任務(wù)更加追求教學(xué)的速度，大多數(shù)會(huì)在課堂中一味的進(jìn)行講解，然后學(xué)生都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，因此，大多數(shù)語文課的課堂氛圍就比較枯燥，學(xué)生在課堂中缺失了主體性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)非常低，導(dǎo)致語文課堂的效果展現(xiàn)不出來。因此，教師要根據(jù)新課改的要求，將學(xué)生的主體地位充分的展示出來，在課堂中為學(xué)生提供更加良好的空間進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

1.2教師過于注重以往的教學(xué)方式，缺乏更加創(chuàng)新的方式

隨著教育的不斷發(fā)展和改革，對(duì)教師的要求越來越高，大部分教師為了更加符合新課改的要求也在不斷地進(jìn)行教學(xué)理念的更新，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)課本知識(shí)的傳授重視程度比較低，這樣，教師便會(huì)忽視對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的提高。在語文課堂中，大部分教師還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的機(jī)械化的訓(xùn)練，同樣存在著“滿堂灌”的講課方式，這樣的課堂顯然效率是非常低的。所以，面對(duì)這樣的情況，教師必須要在課堂中采用更加創(chuàng)新的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生提高語文能力。

二、讓小學(xué)語文課堂“活”起來的有效措施

2.1為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂的參與，注重學(xué)生主體性

在語文課堂中，教師要善于采用有效的方式去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生能夠在課堂中擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的參與，有效的完善課堂的關(guān)系，促使學(xué)生能夠在課堂中變得更加的積極。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分的重視，并能夠在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效的體現(xiàn)，進(jìn)而能夠推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展，將語文的課堂效果充分的展現(xiàn)出來。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文三年級(jí)人教版《我們奇妙的世界》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在課堂中要學(xué)會(huì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂的參與，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。在講解課本內(nèi)容之前，教師可以詢問學(xué)生，我們生活在一個(gè)什么樣的世界中呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行發(fā)言。然后，教師可以給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行文章的自由閱讀，在尋找學(xué)生分段進(jìn)行有感情的朗讀，促使學(xué)生充分的融入在課堂中。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，是語文課堂變得更加活躍。

2.2合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情景

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一些信息技術(shù)會(huì)更加感興趣，所以，教師在課堂中要注重信息技術(shù)的使用，通過信息技術(shù)能夠?qū)⒇S富多彩的圖片和視頻融入進(jìn)課堂，同時(shí)，能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)變得更加生動(dòng)，這樣，學(xué)生在課堂中能夠集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂的氛圍具有一定的渲染作用。因此，信息技術(shù)的合理應(yīng)用是教師需要重視的教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)將其有效的應(yīng)用在課堂中。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文人教版三年級(jí)《海底世界》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行思考，海底世界是什么樣子的，什么樣的生物生活在海底呢等問題，然后，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。教師可以在課堂中通過信息技術(shù)為學(xué)生展示一些海底生物的圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在這樣的情景中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。教師在課堂中要學(xué)會(huì)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，將其融入進(jìn)課堂，將知識(shí)變得更加生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷地提高語文課堂的質(zhì)量。

結(jié)束語：

處于小學(xué)階段的學(xué)生，語文的學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較差，所以，需要教師在課堂中采用更加有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂的氛圍也是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要注重氛圍的活躍，采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加輕松的學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行更多語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

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