高海輝

【摘要】同課異構(gòu)指的是面對(duì)同一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，由不同教師根據(jù)個(gè)人理解與實(shí)際情況備課與上課，由于教師不同，從備課準(zhǔn)備，到上課風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，所采用的教學(xué)策略和方法均有所不同，這就形成同一內(nèi)容，不同教學(xué)風(fēng)格、策略與方法的課堂。為改善高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同課異構(gòu)已經(jīng)納入到日常教研活動(dòng)中，本文對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真探討，列舉一些有效運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ); 教研獲得; 同課異構(gòu); 有效運(yùn)用;

一、整體教學(xué)規(guī)劃有效運(yùn)用同課異構(gòu)

在高中英語(yǔ)教研活動(dòng)中，為有效運(yùn)用同課異構(gòu)，教師可以集中起來(lái)一起辦公，圍繞同一教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)有教學(xué)條件及自身特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出兩套或多套教學(xué)方案。

在展開《Canada—“thetruenorth”》教學(xué)時(shí)，本單元的中心話題是“加拿大”，針對(duì)Reading部分的《Atripon“TheTrueNorth”》來(lái)說(shuō)，這是一篇游記，描述LiDaiyu與LiuQian加拿大看她們表兄妹的途中見聞，在整體教學(xué)規(guī)劃方面可以這樣運(yùn)用同課異構(gòu)。課例1：第一步，課前熱身活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽預(yù)習(xí)講義，大致了解加拿大，指導(dǎo)他們欣賞加拿大官方旅游宣傳片和研究討論加拿大的地圖，使其完成教材33頁(yè)的小測(cè)驗(yàn);第二步，閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生速讀課文了解文章內(nèi)容，歸納段落大意，然后讓他們?cè)俅伍喿x課文獲取細(xì)節(jié)信息，讀第一段，抓住文章的who、why、how、where，回答問(wèn)題，讀第二段，了解溫哥華的相關(guān)信息，根據(jù)旅游路線theRockyMountains，awheat-growingprovince，ThunderBay，Toronto了解各個(gè)景點(diǎn)的相關(guān)信息，并勾畫旅游路線;第三步，自由討論Canada的風(fēng)土人情。課例2：教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑搜集有關(guān)加拿大的圖片與視頻，以微課形式要求學(xué)生自主觀看，使其初步了解加拿大的概況，通過(guò)幫助他們掌握課文的形式和理內(nèi)容。并結(jié)合Comprehending部分檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀課文細(xì)節(jié)的把握，要求他們?cè)诘貓D上畫出橫穿加拿大的路線圖，將零散的信息串聯(lián)在一起。

二、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效運(yùn)用同課異構(gòu)

在新課改背景的高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的重要性日益突出，因?yàn)檫@關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與成敗，而且新課導(dǎo)入方式層出不窮，除傳統(tǒng)的直接講授法以外，還出現(xiàn)游戲、生活談話、新媒體資源等多種方式，目的都是吸引學(xué)生快速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在這里，以《Festivalsaroundtheworld》教學(xué)為例，本單元的話題是介紹中西方節(jié)日，以及節(jié)日中的一些傳統(tǒng)活動(dòng)、慶祝方式和文化習(xí)俗，在同課異構(gòu)模式下，針對(duì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)這里有個(gè)課例。課前要求每位同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)手機(jī)找任何一個(gè)國(guó)家的節(jié)日?qǐng)D片，用幾個(gè)關(guān)鍵詞概況，并準(zhǔn)備一些中西方知名節(jié)日的慶祝視頻，盡可能把教室簡(jiǎn)單的布置成散發(fā)某個(gè)節(jié)日氣息的場(chǎng)所，為其帶來(lái)身臨其境般的感覺，再把與節(jié)日相關(guān)的實(shí)物準(zhǔn)備好，當(dāng)作他們課前表演或熱身的道具。課堂上，隨機(jī)邀請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)表演，用準(zhǔn)備好的道具，像mooncakes、apples、Jack-O’-Lantern等，表演一個(gè)節(jié)目，由其他同學(xué)猜出節(jié)日名稱，然后要求學(xué)生把東西方節(jié)日分類，告知他們一主題的節(jié)日在不同國(guó)家有著不同的慶祝方式，使其說(shuō)出更多的中西方節(jié)日名稱，及相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣，由此導(dǎo)入新課主題。

三、文本解讀環(huán)節(jié)有效運(yùn)用同課異構(gòu)

文本解讀屬于高中英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，是學(xué)生汲取語(yǔ)言知識(shí)和信息的重要途徑，也是鍛煉他們閱讀能力、理解能力和信息篩選能力的主要素材，還關(guān)系著口語(yǔ)交際與寫作教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)高中英語(yǔ)教研活動(dòng)下的同課異構(gòu)來(lái)說(shuō)，即使面對(duì)同一文本，不同教師的解讀方式往往不同，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀流程和技巧方法同樣會(huì)出現(xiàn)差異。這就要求高中英語(yǔ)教師在文本解讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出多種教學(xué)方案，根據(jù)個(gè)人喜好選擇和運(yùn)用，幫助學(xué)生透徹理解文本。

在實(shí)施《Earthquakes》教學(xué)時(shí)，本單元主要解讀的文本是《ANighttheEarthDidn’tSleep》，課文講述1976年7月28日凌晨發(fā)生在河北省東北部唐山市的大地震。學(xué)生結(jié)合常識(shí)自由討論常見的自然災(zāi)害，利用多媒體設(shè)備播放電影《唐山大地震》中的片段，詢問(wèn)：What’shappened？他們知道是地震，引出“earthquake”及課文主題。接著，要求學(xué)生快速閱讀課文，找到關(guān)于地震的信息和每段主題句，使其交流、分享各自找到的信息，隨后引領(lǐng)他們采用逐段讀和細(xì)讀的方式了解震前、震中、震后三個(gè)階段的具體情況，使其掌握課文內(nèi)容，并重點(diǎn)研究文中的定語(yǔ)從句。

結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教研活動(dòng)中有效運(yùn)用同課異構(gòu)，強(qiáng)化“以教師為主體，學(xué)生為載體”的教育理念，既能夠調(diào)動(dòng)教師參與調(diào)研的主動(dòng)性，還有利于構(gòu)建一個(gè)相互交流的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)他們共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，為學(xué)生帶來(lái)更為先進(jìn)和高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。

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