彭媛媛

【摘要】本文以佛山黨史資源在高中歷史教學中的運用為分析對象，探討如何充分發(fā)掘和運用好地方黨史資源，如何把地方黨史融入高中歷史教學中。首先概述佛山黨史資源的相關內容，接著分析佛山黨史資源在高中歷史教學運用的方法，最后闡述佛山黨史資源在高中歷史運用需要注意的事項，以便提高佛山黨史資源在高中歷史教學中的應用效率，提高學生的學習效果。

【關鍵詞】黨史資源;高中歷史;佛山黨史

在高中歷史教學中，教學需要充分利用黨史資源，通過黨史資源將書本中的知識點活靈活現地展現在高中生面前，讓學生可以身臨其境地感受歷史中發(fā)生的各個事件，提高學生的歷史學習質量，同時也有利于提升黨史資源的使用效率，有利于將黨史學習常態(tài)化。

一、佛山黨史資源的概述

佛山市擁有許多黨史資源，例如鐵軍公園、南?？h委舊址、珠江三角洲地委、三譚革命事跡展覽館、鄧培故居等。佛山市黨史資源在高中歷史教學中的運用具有以下幾個方面的特點。

第一，黨史資源非常豐富。佛山市黨史資源種類繁多，時間較長，時間跨度可以從中國共產黨成立之初到新中國成立，包含有各種各樣不同的歷史信息，涉及人物、經濟、政治等各方面的研究，豐富的黨史資源給教師備課帶來了極大的便利，同時也為學生們學習歷史知識提供了一手素材。

第二，黨史資源具有教育性?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版）》的基本教育思想是立德樹人，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和家國情懷，同時培養(yǎng)學生形成健全人格。佛山市的黨史資源可以為高中歷史教師提供培養(yǎng)學生形成愛國主義精神的載體，可以提高學生們的思想認知水平，有助于培養(yǎng)學生的家國情懷。

第三，黨史文化與歷史教材緊密聯(lián)系。在現有的歷史教材中，中國近現代史中包含豐富的黨史內容，這些教材內容與佛山市黨史資源具有非常緊密的聯(lián)系。教師在準備教材時，可以充分使用佛山市黨史資源，以此突破教學中的重點難點，提高教學質量。

二、佛山黨史資源在高中歷史教學中的運用方法

（一）在課堂中的運用方法

1.創(chuàng)設歷史問題情境

第一，創(chuàng)設歷史問題情境。為了實現教育目標，歷史教師創(chuàng)建歷史情境，將學生帶入到歷史情境之中，使學生站在歷史人物的角度思考問題，他能夠幫助學生親身體驗歷史人物的過去，用歷史人物的眼光去理解歷史。因此，教師可通過誘導和提問等方式引導學生自主思考，同時教師還應當包容學生的不同觀點。在進行評價的過程之中，教師可以組織學生撰寫學習報告，同時還可以組織學生開展集體討論，以此提升學生歷史學習效果。例如，在講授抗日戰(zhàn)爭這一知識點時，教師可以組織學生到西?？谷樟沂苛陥@參觀學習，使學生可以感受中華民族共赴國難的歷史情感，以此提高學生們的愛國主義情懷。

第二，補充歷史細節(jié)。在歷史課堂教學中，一些教學內容難免枯燥抽象，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師可以通過黨史資源補充歷史細節(jié)，將生動豐滿的歷史情節(jié)展現在學生面前。例如，歷史教師可以帶領學生參觀陳鐵軍故居，讓學生們近距離感受陳鐵軍烈士在探索救國救民，探索解放婦女道路上所作出的一系列努力，以此補充歷史細節(jié)，既培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，同時也培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

第三，史料研習。史料研習主要是指通過對歷史資料進行辨別，了解作者的意圖，同時判斷史料的價值和真?zhèn)?，在此基礎之上充分利用史料信息解讀歷史。在開始課堂教學之前，教師可以選擇一些佛山當地的典型史料，設計一些具有邏輯性的問題，問題難度應當符合學生們的最近發(fā)展區(qū)，問題數量應當控制在三個左右。在完成歷史教學工作之后，教師可以利用課堂時間組織學生共同討論，每個小組輪流發(fā)言，發(fā)言內容分別適從本次課堂所學的歷史知識史料出處、史料性質等角度進行探討。

（二）歷史活動課中的運用方法

第一，開展課題研討活動。課題研討活動主要是引導學生從生活出發(fā)，選擇一個歷史性的角度發(fā)現問題并收集資料，同時解決問題的探索性活動。教師可組織學生研究課題，讓學生自主準備報告稿，報告稿可以根據發(fā)現問題、整理史料、解讀史料、辨別史料、提取有效信息、得出結論這一方法來完成。學生也可以小組為單位分配，每個人不同的任務可以依托教師事先所提供的資料，圍繞課題展開研究，查閱黨史資料，積極進行驗證，表明自身的觀點。在此之后，學生可以匯報研究成果，教師可以在活動中答疑解惑，由教師運用歷史專業(yè)知識幫助學生一起回答問題。在此之后，教師可以上傳資料，讓學生們共享各項資源。

第二，參觀黨史建筑。為了提升高中歷史教學水平，高中歷史在教學時可以靈活運用佛山市黨史資源，例如，可以帶領廣大學生參觀黨史建筑。例如，高中歷史教師可以帶領廣大學生參觀中共南海縣委舊址，可以參觀大瀝革命烈士紀念碑，同時還可以參觀其它的黨史舊址。在參觀黨史建筑過程中，教師可以現場解說，以此激發(fā)學生的學習興趣，通過講故事、設問題等方式激發(fā)學生的學習好奇心，以此激發(fā)學生們的探索欲望。與此同時，教師還可以創(chuàng)設情境，利用生動的語言刺激學生的感官，將學生帶入到特定的歷史情境之中，有目的、有計劃地引導學生觀察歷史建筑，思考問題。在佛山市的很多黨史建筑中，每個黨史建筑都有相對應的文字介紹，教師可以引導學生觀察這些文字介紹，同時充分利用史料向學生們介紹在這所建筑中發(fā)生的歷史故事。

第三，閱讀黨史文化書籍。在教學之余，教師可以向學生們推薦一些佛山當地的黨史書籍，以增強學生對黨史文化的認知。與此同時，教師還可以向學生布置一些閱讀任務，例如完成讀后感寫作。布置閱讀任務可以有效規(guī)避學生盲目閱讀的情形，同時也可以提高學生閱讀的針對性，以此引導學生更多了解佛山市當地的黨史文化，以此提高教學質量。

三、佛山黨史資源在高中歷史教學運用的注意事項

（一）制定科學的教學目標

高中歷史教學必須符合歷史教學規(guī)律，因此高中歷史教師必須制定出科學的教學目標。因此，高中歷史教師可以根據不同的教學目標選擇不同的黨史資源，充分利用佛山市現有的黨史資源，將其作為自身教學內容的一部分。在教育教學的過程中，如果教學目標需要學生深刻領悟教材中的內容，教師就可以選擇與一些佛山市當地通俗易懂的黨史文化資源，在教學中引領學生去觀察這些文化資源，以此提高學生的認知度，同時也培養(yǎng)學生正確的價值理念。例如，如果教學目標是培養(yǎng)學生們的學科能力，高中教師就可以選擇一些具有啟發(fā)性的黨史文化資源。如果教學目標是突破教學重難點，高中歷史教師可以選擇一些原始性的黨史文化資源。在編寫具體教育目標時，教師可以采用布魯姆教學目標分類法，將教學目標分成多個不同的層次，不同的層次使用不同的教學方法，以此提升教學質量。

（二）運用多種佛山黨史文化資源形式

在高中歷史學習的過程之中，佛山黨史文化資源大多是一手史料，因此，教師在教學過程之中可以充分利用不同類型的史料，例如圖片、視頻、實物、文字等，將這些歷史史料融入到歷史課程教學之中，以幫助學生創(chuàng)造良好的歷史情境，讓學生可以回到當年的環(huán)境之中，站在歷史人物的角度去思考問題，以此培養(yǎng)學生獨立思考的能力，同時也可以提高學生們的歷史文化素養(yǎng)。

（三）把握佛山黨史文化資源的廣度和深度

在教學的過程之中，教師必須處理好佛山黨史文化資源和其它教學資源的關系，千萬不能出現喧賓奪主的效果，不能夠完全放棄課本上所學的內容，一味地以佛山市黨史文化資源作為支撐的教學內容，這會違背高中歷史的教學初衷，同時也夸大了佛山黨史文化資源的重要性，甚至可能存在濫用佛山黨史文化資源的狀況。為此，教師必須處理好佛山黨史文化資源的深度和廣度，利用佛山黨史文化資源必須切合教學需要，這樣既符合教學目標的要求，同時也可以提升教學效率，達到事半功倍的效果。

四、結語

綜上所述，在高中歷史教學中，教師可以將佛山黨史資源融入到高中歷史教學過程之中，可以創(chuàng)設問題情境，同時也可以開展細節(jié)補充活動，提高史料研習效果。與此同時，高中教師還可以開展課題研討活動，參觀黨史建筑，同時也可以閱讀黨史文化書籍，以此提高佛山黨史資源在高中歷史教學中的運用質量。

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責任編輯? 羅良英