李謙

摘要：本課題以小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育以學(xué)生為主體的教育理論落地到實(shí)際教學(xué)工作中，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中使用SMART電子白板軟件研究學(xué)生的個(gè)性化審美需求，開(kāi)發(fā)出適合大班教學(xué)環(huán)境下的電子版本教學(xué)內(nèi)容。這種模式是新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的一次有效創(chuàng)新，它以生動(dòng)活潑的展示方式豐富了課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)效果，有效地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的個(gè)性化觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù) 審美 指導(dǎo) 分享 學(xué)習(xí)

一、指導(dǎo)，鼓勵(lì)審美個(gè)性化

小學(xué)階段的美術(shù)教育不僅要教會(huì)學(xué)生欣賞藝術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美方式。審美是人類理解世界的一種特殊形式，是一種最具個(gè)性化色彩的精神活動(dòng)。它伴隨著人一生的個(gè)性化愛(ài)好以及欣賞藝術(shù)之美的能力。我們既要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)事物的共性外在美，也要引導(dǎo)他們用自己的眼光去感受藝術(shù)背后的個(gè)性內(nèi)在美。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我不建議教師僅根據(jù)教學(xué)材料設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的畫(huà)面，而要利用新穎的數(shù)字多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的視角和審美方式去感受外在美、體驗(yàn)個(gè)性美。現(xiàn)以一年級(jí)美術(shù)《畫(huà)汽車》課堂教學(xué)為例，闡述制作課件、授課過(guò)程的一些具體做法。

（一）運(yùn)用Smart播放音頻的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，引發(fā)興趣，激發(fā)想象力，創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）使用Smart屏幕遮蓋和視頻功能播放賽車視頻動(dòng)畫(huà)，隱藏式的設(shè)計(jì)反而激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）使用Smart圖片選擇功能來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)答小游戲，學(xué)生積極踴躍地競(jìng)猜汽車的名字，在合作探究的氣氛中討論不同汽車的共同之處，很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

（四）使用Smart圖片和文字組合的功能，將文字隱藏在頁(yè)面外，只保留星狀的圖片在頁(yè)面中。等學(xué)生說(shuō)出汽車的外觀特征后，運(yùn)用拖拽功能，將汽車外觀的基本組件，如車門(mén)、車窗、車燈、車輪等引入頁(yè)面中。

（五）使用Smart圖片漸入功能，比對(duì)汽車的實(shí)物圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比更直觀地觀察到汽車的外形特征。

（六）使用Smart無(wú)限克隆功能，復(fù)制出一個(gè)矩形和半圓形，作為示例圖形。再讓學(xué)生上臺(tái)，使用畫(huà)筆功能，通過(guò)添加繪畫(huà)出小汽車的樣子，師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（七）使用Smart表格自動(dòng)縮放功能，將繪畫(huà)步驟的圖片放大欣賞，使學(xué)生對(duì)汽車特征的認(rèn)識(shí)變得更直觀，頭腦中形成的汽車特征也變得更明確，視覺(jué)沖擊力更強(qiáng)。

（八）使用Smart放大鏡、蒙層、克隆、魔術(shù)筆等功能，欣賞國(guó)內(nèi)外極具創(chuàng)意的汽車設(shè)計(jì)稿和范例作品，開(kāi)闊眼界，讓學(xué)生直呼驚奇，興奮不已，引發(fā)他們對(duì)藝術(shù)實(shí)用性和創(chuàng)新性的思考。欣賞過(guò)程中多次使用魔術(shù)筆突出作品中的亮點(diǎn)，刺激學(xué)生創(chuàng)作的想象力。

（九）使用Smart畫(huà)筆功能，老師在電子白板上示范作畫(huà)，讓學(xué)生更加直觀地看到老師的繪畫(huà)過(guò)程以及方法技巧，有助于自主練習(xí)繪畫(huà)時(shí)技法的運(yùn)用。

（十）使用希沃授課寶抓拍一些學(xué)生作品，及時(shí)展示在白板上，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。

（十一）使用Smart翻轉(zhuǎn)控制功能展示刮畫(huà)和粘貼畫(huà)，利用視頻功能播放汽車沙畫(huà)視頻，擴(kuò)展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生了解不同類型的汽車美術(shù)作品。

二、嘗試，在探索中分享精彩

（一）根據(jù)新媒體思考教學(xué)定位

通過(guò)新媒體技術(shù)巧妙營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)性化審美認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的積極性和探究精神。重點(diǎn)通過(guò)個(gè)人創(chuàng)意設(shè)計(jì)、小組內(nèi)部合作、班級(jí)展示等方式，強(qiáng)化差異性教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、觀察生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、造型能力、表現(xiàn)力、審美能力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生的智力發(fā)展。

《畫(huà)汽車》是一堂繪畫(huà)創(chuàng)作課，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由“題材、主題、構(gòu)思、表現(xiàn)、制作”幾個(gè)過(guò)程完成。這種繪畫(huà)題材小學(xué)生十分感興趣，但又不能很好地用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)?，F(xiàn)代生活中，汽車是學(xué)生經(jīng)常接觸的事物，他們不僅從書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道熟知很多關(guān)于汽車的基本常識(shí)，很多男生甚至對(duì)汽車的品牌型號(hào)、發(fā)動(dòng)機(jī)排量、驅(qū)動(dòng)方式、常規(guī)用途等功能特點(diǎn)了解得一清二楚。但作為“培智”而言，學(xué)生的認(rèn)知面還有限，如果僅僅是要求畫(huà)一輛汽車，那么他們大都是臨摹課本上的圖片。為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行新的處理，結(jié)合Smart交互式電子白板，設(shè)計(jì)了很多與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些做法不僅將新課標(biāo)中思維獨(dú)特性、流暢性和靈活性的要求落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，更提升了學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造潛能和動(dòng)手能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)主體

考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我將《汽車總動(dòng)員》中的卡通形象引入教學(xué)情境，使用屏幕遮蓋和視頻功能播放賽車視頻動(dòng)畫(huà)，通過(guò)隱藏式的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了活躍課堂氣氛，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育理念，課堂伊始，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)音辨車”的環(huán)節(jié)，播放汽車?guó)Q笛聲引導(dǎo)學(xué)生回憶小汽車，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，引發(fā)興趣，創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的氣氛。我還結(jié)合“圖片選擇”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)答小游戲，同學(xué)們積極地競(jìng)猜汽車的名字，看到自己猜對(duì)時(shí)，歡呼聲此起彼伏，這樣他們很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)生生交流、人機(jī)交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括汽車特征的共性，通過(guò)自己拖拽汽車重要部件的方式來(lái)了解汽車的組成，用漸入的方式比對(duì)汽車的實(shí)物圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，放大鏡、蒙層、克隆、魔術(shù)筆等工具反復(fù)呈現(xiàn)，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。

（三）激發(fā)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作欲望

為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的各種創(chuàng)意汽車、同齡小朋友的作品，多次使用魔術(shù)筆突出亮點(diǎn)，讓他們大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作欲望。為了了解不同類型的汽車美術(shù)作品，我還利用翻轉(zhuǎn)控制展示刮畫(huà)和粘貼畫(huà)以及視頻功能播放汽車沙畫(huà)視頻，擴(kuò)展學(xué)生的視野，為后期更好地創(chuàng)作提供素材元素。

三、反思，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，突破自我

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐以及參與相關(guān)課題研究，我對(duì)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)有了更清晰地認(rèn)識(shí)：利用新媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)班級(jí)授課的有效創(chuàng)新，雖然增加了老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，但更好地達(dá)成小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。各種交互式技術(shù)既豐富了師生互動(dòng)的手段，加強(qiáng)了交流，各種實(shí)際操作體驗(yàn)也大大降低了學(xué)生的理解難度，解決了傳統(tǒng)文本教育的局限性，提高了學(xué)生個(gè)性化審美水平和創(chuàng)作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，數(shù)字技術(shù)支撐的交互式電子白板在落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上提供了很好的輔助作用和技術(shù)手段，為美術(shù)教學(xué)加了分、添了彩，其獨(dú)特性和多樣化功能還有待我們深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究。

（二）正確看待新技術(shù)，合理使用

在當(dāng)前數(shù)據(jù)技術(shù)爆炸的年代，教師也需要積極適應(yīng)時(shí)代的變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些數(shù)字技術(shù)，結(jié)合新課標(biāo)要求，應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中去，讓師生一起在“發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的社會(huì)及自然中汲取藝術(shù)的養(yǎng)分。同時(shí)也不能濫用新技術(shù)，不能用技術(shù)和現(xiàn)成的教學(xué)資源完全替代老師的精講和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋暉.如何巧用數(shù)字化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（15）.